2.1 課程建設(shè)與實施

1、2.12.1課程建設(shè)與實施課程建設(shè)與實施認(rèn)證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)2.1課程設(shè)置符合《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等要求，重視師范生專業(yè)信念、為人師表的良好品質(zhì)、扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)能力的培育，為師范生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。測評測評細則細則2.1.1課程設(shè)置符合《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等要求。2.1.2課程設(shè)置體現(xiàn)著力培育師范生堅定的專業(yè)信念、為人師表的良好品質(zhì)、

2、扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)能力等專業(yè)建設(shè)要求。2.1.3課程設(shè)置能有效為師范生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。自評自評概述概述2.1.12.1.1嚴(yán)格依據(jù)嚴(yán)格依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》構(gòu)建課程體系構(gòu)建課程體系我校中學(xué)教育理科師范類專業(yè)課程設(shè)置，無論是課程理念還是課程門類，都完全符合《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求。（

3、1）課程理念秉持）課程理念秉持“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”我校在中學(xué)教育理科師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，秉持《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的“師德為先”、“學(xué)生為本”、“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”四大基本理念，緊密圍繞“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”三大基本內(nèi)容維度，著力通過通識教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育專業(yè)課程和自主發(fā)展課程四大模塊，幫助和促進師范生對教師職業(yè)產(chǎn)

4、生正確的認(rèn)識和深厚的情意，擁有扎實的學(xué)科知識、教育知識、學(xué)科教學(xué)知識及通識性知識，鍛煉學(xué)科教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教育教學(xué)評價、班級管理與團隊課外實踐活動能力，涵育自覺反思與自主發(fā)展意識和人際溝通與團隊合作精神。（2）課程門類涵蓋國家）課程門類涵蓋國家《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》所列全部學(xué)習(xí)領(lǐng)所列全部學(xué)習(xí)領(lǐng)域我校教師教育課程的設(shè)置與《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所列“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”一一對應(yīng)，開設(shè)的必修課有教師專業(yè)發(fā)展入門、兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)、

5、中學(xué)教育基礎(chǔ)、教師領(lǐng)導(dǎo)力、中學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、中學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練、中學(xué)物理(化學(xué)生物地理)實驗4心理健康與道德教育中學(xué)生心理輔導(dǎo)；中學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（指定選修課）中國文化心理學(xué)概論；等5職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展入門；教育研究方法；教師語言文字表達與應(yīng)用；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教育倫理學(xué)教師職業(yè)道德；女性與法律；教師哲學(xué)與教師實踐智慧；教師與社會；性別、社會與文化；視覺文化與媒介素養(yǎng)；等6教育實踐教育見習(xí)；教育實習(xí)；

6、教育研習(xí)2.1.22.1.2將培育師范生堅定教育信念、扎實專業(yè)知能貫穿培養(yǎng)全過將培育師范生堅定教育信念、扎實專業(yè)知能貫穿培養(yǎng)全過程我校師范類人才培養(yǎng)在國內(nèi)率先提出“培養(yǎng)‘未來教育家’”的高遠目標(biāo)，從師范生入學(xué)伊始即在專業(yè)教育的全過程中滲透和熏染“做教育家、不做教書匠”的職業(yè)愿景，始終將培育師范生堅定的教育信念和扎實的專業(yè)知能作為所有課程的目標(biāo)旨歸，鮮明地體現(xiàn)出培育師范生堅定的專業(yè)信念、為人師表的良好品質(zhì)、扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)能力等

7、專業(yè)建設(shè)要求，努力為師范生的教師專業(yè)終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（1）志存高遠、堅定教育專業(yè)信念：教育家并不神秘也不遙遠）志存高遠、堅定教育專業(yè)信念：教育家并不神秘也不遙遠教育信念是對教育事業(yè)、正確的教育理念及基本教育主張和原則的確認(rèn)與信奉，是影響教師職業(yè)生涯乃至國家教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。是否具有堅定的教育信念也是優(yōu)秀教師與普通教師的根本區(qū)別所在。為此，我校自2010級師范生開始，歷任校長們堅持親自為師范生講授題為“學(xué)為教育家”的“開