葉瀾版教育學(xué)筆記

1、1葉瀾教育學(xué)原理筆記葉瀾教育學(xué)原理筆記第一章第一章緒論[教學(xué)目的要求]由教育學(xué)是一門怎樣的科學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？怎樣學(xué)好教育學(xué)？三個問題貫穿緒論。通過本章教學(xué)，使學(xué)生掌握教育、學(xué)校教育的概念；教育學(xué)的研究對象；教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展概況；學(xué)習(xí)研究教育學(xué)的意義和方法。從而對本課程有個系統(tǒng)的認(rèn)識。1、教育、學(xué)校教育的概念。2、教育的外部規(guī)律與內(nèi)部規(guī)律。（難點）3、教育學(xué)的發(fā)展階段及代表人物、代表作。一、教育學(xué)的研究對象（什么是教育學(xué)？）教育

2、學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。由于教育是培養(yǎng)人的社會活動，因此也可以說，教育學(xué)是一門研究如何按照一定社會的要求來培養(yǎng)人的一門科學(xué)。（一）什么是教育？廣義：泛指一切增進(jìn)人們的知識技能，身體健康，影響人們思想品德的活動。包括學(xué)校教育，家庭教育，社會教育。（舉例）狹義：指學(xué)校教育。是教育者根據(jù)一定的社會（階級）的要求，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)道德品質(zhì)，發(fā)展智力體力，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會

3、（階級）服務(wù)的人的社會活動。（二）教育現(xiàn)象教育現(xiàn)象包括宏觀、中觀、微觀的教育現(xiàn)象。（三）教育規(guī)律兩大規(guī)律：①教育與社會的關(guān)系，其中最主要的是教育與生產(chǎn)力，教育與政治，教育與文化相互制約的規(guī)律。②教育與青少年身心發(fā)展的關(guān)系及其相互相互制約的規(guī)律。我們學(xué)習(xí)的《教育學(xué)》屬于普通教育學(xué)。以中小學(xué)教育為研究對象。二、《教育學(xué)》的產(chǎn)生和發(fā)展產(chǎn)生的原因：是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是在社會生產(chǎn)和生活對教育日益需求的情況下產(chǎn)生的，也是教育實踐經(jīng)驗長

4、期豐富和積累的結(jié)果。發(fā)展階段：有不同劃分法，我們分四階段：（一）萌芽階段封建社會之前，沒有獨立的教育學(xué)，只有教育思想同哲學(xué)、政治、倫理學(xué)等混雜在一起。如《論語》、《孟子》、《荀子》等既是哲學(xué)、倫理學(xué)著作，又包含了許多教育思想。中國古代的《學(xué)記》為世界上第一部論述教育的專著，反映了二千多年前我國的教育思想已達(dá)到一定的水平。（二）獨立形態(tài)的教育學(xué)階段從歐洲文藝復(fù)興開始，教育學(xué)從哲學(xué)中分化出來，逐漸形成獨立學(xué)科。為什么在這個時候能形成獨立學(xué)科

5、？①17世紀(jì)歐洲資本主義上升，生產(chǎn)力發(fā)生巨大變化，政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對教育及教育理論提出了新的要求；②教育實踐的發(fā)展和教育經(jīng)驗的豐富，如普及義務(wù)教育的實施、班級授課制的出現(xiàn)等。③與教育學(xué)有關(guān)的哲學(xué)、心理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科的發(fā)展促進(jìn)了教育思想教育理論完善。3學(xué)學(xué)前教育學(xué)初等教育學(xué)各層次應(yīng)用學(xué)科中等教育學(xué)高等教育學(xué)應(yīng)用科學(xué)成人教育學(xué)教學(xué)法課程論各類型應(yīng)用學(xué)科教育管理學(xué)教育法學(xué)教育政策學(xué)教育學(xué)的發(fā)展趨勢：①②③（見書P11—13）三、教育學(xué)的指導(dǎo)思

6、想和理論基礎(chǔ)指導(dǎo)思想：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論理論基礎(chǔ)：馬克思主義哲學(xué)、心理學(xué)、新三論等四、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和要求：意義：（為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？）為了掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐，提高教育質(zhì)量。1、學(xué)習(xí)教育學(xué)，能提高我們搞好教育工作的自覺性，樹立正確的教育觀，鞏固專業(yè)思想。2、學(xué)習(xí)教育學(xué)，可以幫助我們掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)實踐，提高質(zhì)量。3、學(xué)習(xí)教育學(xué)，能更好地指導(dǎo)教育科研。要求：（如何學(xué)好教育學(xué)？）1、學(xué)習(xí)教育理論與參加教學(xué)實

7、踐相結(jié)合；2、課堂聽課與自學(xué)討論相結(jié)合；3、繼承我國優(yōu)秀教育遺產(chǎn)與借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗相結(jié)合；4、學(xué)習(xí)教育學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)、教材法等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合。第二章第二章教育的本質(zhì)教育的本質(zhì)理解教育的本質(zhì)。重點掌握教育的構(gòu)成要素及各要素之間的關(guān)系，了解教育過程的諸種矛盾。1、教育的本質(zhì)。2、教育的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。3、教育過程的主要矛盾。教育過程本質(zhì)上是教育者、受教育者、教育影響幾種要素構(gòu)成的特殊矛盾運(yùn)動過程。第一節(jié)第一節(jié)教育的構(gòu)成要素教育的構(gòu)成要