泊船瓜洲的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、泊船瓜洲的教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明《泊船瓜洲》寫的是詩人停船在瓜洲之后，望到僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京（家鄉(xiāng)），不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)情分析學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩有了初步的基礎(chǔ)，他們在五年級時(shí)已掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本功方法。這次主要是讓學(xué)生在已掌握了學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首詩。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，教學(xué)此首古詩是采取以學(xué)生為主，教師為輔的基本教學(xué)法?！窘虒W(xué)理念】堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的

2、主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。摒棄以老師為中心的滿堂灌教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主人，讓他們在掌握知識的同時(shí)提高基本技能，在掌握學(xué)習(xí)方法的過程中領(lǐng)悟詩人的表達(dá)方法，體會詩人的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1、學(xué)會生字理解字詞，理解詩的大意。2、有感情地朗讀，很好的背誦。過程與方法聯(lián)系生活實(shí)際，體會詩的意境，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)掌握古詩的一般方法，品評詩中優(yōu)美的詞句，感受詩的節(jié)奏美。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會詩人對家

3、園、對家鄉(xiāng)親人的深切思念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，親人的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩句的意思【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩人所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的一般方法。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)：1、讀古詩，借助注釋了解詩句的意思。2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的古詩。3、查閱資料，了解詩人。教師準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單、多媒體課件【教學(xué)過程】一：激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們從一年級到現(xiàn)在已積累了不少古詩，現(xiàn)在老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)，每張桌同學(xué)的手中都有一些詩句，請把相對

4、應(yīng)的詩句用線連起來。生：連線！停車座愛楓林晚，——霜葉紅于二月花。法讀一遍。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，分好節(jié)湊。生：自由讀古詩【意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式帶著任務(wù)讀書，是為了讓學(xué)生在不受約束的情況下自覺地讀，由被動變?yōu)橹鲃拥剡_(dá)到讀書的目的?！繋煟耗銈冏x得真投入，哪位同學(xué)讀給大家聽聽？生：讀古詩，讀錯一個(gè)音。師：這首詩中有六個(gè)多音字，你讀對了五個(gè)，很了不起！“間”在這讀第四聲，在這是間隔的意思。誰能用這個(gè)音組個(gè)詞？生1：黑白相間生2：間隔

5、、間苗、間斷、間諜師：你的積累真豐富，我們讀古詩，不但要把音讀準(zhǔn)，還要盡可能讀出詩的節(jié)奏和韻味來，你們試試！師：誰來讀給大家聽？生：搖頭晃腦讀古詩生：讀，節(jié)奏感不強(qiáng)。生：有韻味地讀詩師：讀得可真好！大家一起來讀！生：讀師：誰來說說詩的前兩行的大概意思。生：京口和瓜洲僅一江只隔，而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。師：說得很到位！在這兩行詩中有三個(gè)地名，能在簡圖上標(biāo)示出來嗎？（師在黑板上畫長江簡圖，并大概標(biāo)注三個(gè)地名的位置）生：說出位置，師標(biāo)注。