《從種瓜得瓜說起》參賽說課稿及教學設計

1、《從種瓜得瓜說起》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《從種瓜得瓜說起》，選自湘版教材五年級下冊第四單元“遺傳和變異”的第一課?！菊f教材】本課是第四單元的基礎課、重點課，旨在讓學生知道什么是遺傳現(xiàn)象、什么是變異現(xiàn)象，并能在人、動物、植物的身體上找到這些現(xiàn)象存在的證據(jù)，確認遺傳和變異是生物的基本特征之一。教材是按照“初步認識遺傳和變異現(xiàn)象”→“尋找動物界中的相關證據(jù)（以人為例）”→“尋找植物界中的相關證據(jù)”的順序編排

2、的，教師應該深入領會每個活動和活動之間的意圖，在教學中體現(xiàn)“從生活中來又回生活中去，逐步提升學生的認知水平”的教學思想。【說學情】遺傳與變異屬于學術性比較強的內(nèi)容，學生對生活中一些常見的遺傳與變異現(xiàn)象已經(jīng)習以為常，對遺傳與變異現(xiàn)象的認識還處在混合思維的狀態(tài)，還不能將“種瓜得瓜，種豆得豆”；“一母生九子，連娘一起十個樣”這些遺傳與變異現(xiàn)象與遺傳變異聯(lián)系在一些，這就需要教師在設計教學時，要充分考慮學生的現(xiàn)狀，特別是學生的生活環(huán)境，從生活事件

3、入手，收集更多相關信息，認識遺傳與變異現(xiàn)象，對遺傳與變異有個初步的了解，然后在回歸生活?！菊f教育教學具體目標】知識與技能：1.科學探究，尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異象，并對此有個初步認識。2.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進一步提升對于遺傳和變異的認識。教學的課堂基本教學模式，即“設疑激趣——引導探索——小組活動——生活、拓展應用”。一、導入。聯(lián)系學生的生活實際和已有

4、認知導入本課，這樣生活化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，并運用多媒體課件，增強學生的感受，更好的激發(fā)學生的好奇心。二、活動一：尋找相似與差異?？茖W不是紙上談兵，這個環(huán)節(jié)的第一部分我給學生提供實物來觀察，第二部分觀察視頻貓的一家，引導學生從兩個方面進行觀察，一是小貓和貓爸爸媽媽的異同，二是小貓之間的異同。第三部分是觀察全家福照片，最好是直系親屬基本都在的那種照片，找出父母與子女的異同。通過植物，動物包括人類親代與子代異同點的觀察，

5、讓學生認識遺傳與變異現(xiàn)象，知道遺傳與變異是生物的共同的特征之一。最后通過到互聯(lián)網(wǎng)上觀看視頻，加深理解，鞏固認識。三、活動二：家族中的遺傳和變異。通過閱讀道爾頓發(fā)現(xiàn)的資料和奇怪的黃家族病，體會到遺傳不僅是親代與子代，還有隔代遺傳，讓學生進一步認識遺傳的一些規(guī)律和常見的遺傳疾病。四、最后一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的開放性，將活動延伸到課外，調(diào)查家庭的遺傳與變異現(xiàn)象，這個環(huán)節(jié)重要的是調(diào)查表的設計要可行，易于操作組織學生落實。這節(jié)課采用的是發(fā)現(xiàn)學習，整