勸學(xué)學(xué)案_第1頁
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文檔簡介

1、1勸學(xué)勸學(xué)問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)1荀子主張“學(xué)不可以已”,這個(gè)“學(xué)”當(dāng)然指“學(xué)習(xí)”,但是他到底“勸”人們學(xué)習(xí)什么呢?2“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”這四個(gè)比喻為什么要強(qiáng)調(diào)“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”?自主探究自主探究在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì),我們對(duì)于學(xué)習(xí)的看法有了很大變化。你認(rèn)為荀子的觀點(diǎn)是否過時(shí)?有哪些觀點(diǎn)需要補(bǔ)充發(fā)展?文法導(dǎo)析文法導(dǎo)析1比喻說理,形象透徹。本文運(yùn)用了大量生活中常見的比喻,把抽象的道理說得明白,具體

2、,生動(dòng),深入淺出,使讀者容易接受。如用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個(gè)比喻,說明經(jīng)過一定的過程,客觀事物可以變化提高。如第三段中,作者用了四個(gè)比喻論證了學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)不足。第四段用十個(gè)比喻句分層論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。2大量運(yùn)用正反對(duì)比,論證方法靈活。全文先提出中心論點(diǎn),然后分段論證。每段說明一個(gè)問題。第二、三段是先行論證,最后歸結(jié)論點(diǎn);第四段則把論點(diǎn)貫串于論證之中。論證中有時(shí)先正后反,有時(shí)先反后正,靈活而有變化,使論辯生動(dòng)有力。3語言上,多用

3、對(duì)偶,夾用排比。排比句使文章氣勢(shì)充沛,說理流暢。本文中排比句與大量對(duì)偶句穿插使用,使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧,又參差錯(cuò)落、變化流暢,反映了《荀子》議論透辟、筆勢(shì)雄健的特點(diǎn)。技法導(dǎo)練技法導(dǎo)練導(dǎo)練目標(biāo)請(qǐng)以“學(xué)能補(bǔ)拙”為寫作中心,用《勸學(xué)》第二段的例子作論據(jù),用比喻論證的方法寫一段話,不少于100字。素材積淀素材積淀話題集錦(1)學(xué)習(xí)要注重積累,要有恒心,要專一,這是常識(shí),也是真理,我們有不少同學(xué),能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟,但在實(shí)踐

4、中,卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問:自己能做到“積土成山”“鍥而不舍”“用心一也”嗎?這則素材可應(yīng)用于____________等話題中。答案:答案:[問題導(dǎo)學(xué)]1提示:荀子說:“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣?!睆纳暇涞奈淖挚?,這是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)上看,荀子勸學(xué)是“勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。另外,“積善成德,而神明自得,圣心備焉”這一句,同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來,學(xué)習(xí)可以改造人惡的本性,

5、可以提高人的品德修養(yǎng)。所以,學(xué)習(xí)的對(duì)象是明確的,也就是品德的學(xué)習(xí)。2提示:這就強(qiáng)調(diào)了“見者遠(yuǎn)”“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因?yàn)槿说谋旧碛惺裁刺禺惞δ?,而是因?yàn)閼{借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也,善假于物也”絲絲相扣,有力地論證了學(xué)習(xí)的作用:學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的不足。[自主探究]提示:觀點(diǎn)一:荀子在本文中勉勵(lì)人們學(xué)習(xí),認(rèn)為后天的學(xué)習(xí)能改變先天所具有的“人性惡”的本質(zhì),從而具備“圣心”,成為君子。這是按封建上層

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