化九上冊分析—單元

1、2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,1,向老師們學(xué)習！向老師們問好！,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,2,新教材要求教師具備什么樣的素質(zhì),具有豐富的生活情感具有敏銳的觀察能力具有獨特的思維能力（學(xué)會：內(nèi)選自己的優(yōu)點，外選他人的長處）,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,3,初中化學(xué)新教材分析,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,4,從上冊教材目錄分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)新舊教材內(nèi)容比較從課程標準角度分

2、析上冊教材內(nèi)容,第一部分 結(jié)構(gòu)分析人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學(xué)》上冊整體介紹、教學(xué)安排,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,5,上冊共七個單元,第一單元 走進化學(xué)世界——入門篇,第二單元 我們周圍的空氣 第三單元 自然界的水——認識身邊的物質(zhì),第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘——深入微觀世界,緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,2024/3/13,初

3、中化學(xué) 新教材 分析,6,第五單元 化學(xué)方程式——基本概念和技能（引入量的研究方法）,第六單元 碳和碳的氧化物——初中研究最細致的元素,第七單元 燃料及其利用——突出體現(xiàn)化學(xué)的價值,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,7,與老教材的區(qū)別,,緒言,走進化學(xué)世界（緒言）,空氣 氧,我們周圍的空氣,分子和原子,自然界的水,水 氫,物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,化學(xué)方程式,化學(xué)方程式,碳和碳的化合物,碳和碳的氧化物,鐵,燃料及其

4、利用,溶液,金屬和金屬材料,酸 堿 鹽,溶液,酸和堿,鹽 化肥,化學(xué)和生活,,老教材,新教材,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,8,增進對科學(xué)探究的理解,發(fā)展科學(xué)探究能力,學(xué)習基本的實驗技能,科學(xué)探究典型案例探究活動和實驗滲透,基本操作實驗內(nèi)容,,,,,,●科學(xué)探究,教材的處理,設(shè)計探究內(nèi)容,,課標的體現(xiàn),2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,9,●身邊的化學(xué)物質(zhì),空氣,水,溶液,金屬,化合物,成分氧氣保護

5、和防治,組成資源利用和保護,常見金屬性質(zhì)和用途(金屬活動性順序)金屬材料,常見酸堿鹽氧化物(CO2、CO）,組成及表示用途,,,,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,10,●物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,構(gòu)成粒子,物質(zhì)多樣性,物質(zhì)組成的表示,分子、原子、離子,不同種元素組成不同種物質(zhì)同種元素組成不同種物質(zhì),元素符號化學(xué)式,認識化學(xué)元素,,,,,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,11,●物質(zhì)的化學(xué)變化,化學(xué)變化的基

6、本特征,認識幾種化學(xué)反應(yīng)(化學(xué)反應(yīng)類型),質(zhì)量守恒定律(反應(yīng)的規(guī)律和條件),化學(xué)反應(yīng)的表示,有新物質(zhì)生成(宏觀)原子重新組合(微觀),化合、分解、置換、復(fù)分解氧化還原（從性質(zhì)分類）,質(zhì)量守恒定律金屬活動性順序復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件,化學(xué)方程式,,,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,12,●化學(xué)與社會發(fā)展,化石能源、氫能源等水資源、礦物資源等,常見的化學(xué)合成材料用,化學(xué)物質(zhì)與健康,保護好我們的環(huán)境,化學(xué)與能源、資源

7、的利用,塑料、橡膠、纖維新型材料,營養(yǎng)物質(zhì)元素與健康,大氣、水、土壤（工業(yè)、生活）（城市、農(nóng)村）,,,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,13,核心概念（三個觀念）,豐富多彩的物質(zhì)是由化學(xué)元素組成的；通常我們見到的物質(zhì)千變?nèi)f化，化學(xué)元素不變,,物質(zhì)由一些微小的粒子構(gòu)成化學(xué)反應(yīng)是原子的重新組合,元素,基本粒子,原子、分子、離子,物質(zhì)最基本的分類,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,14,化學(xué)反應(yīng)與能量,化學(xué)反

8、應(yīng)伴隨著能量變化化學(xué)能與熱能、光能和電能可以相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能可以充分利用,形成觀念,新教材編寫特點分析,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,15,1．  教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計 教材采用單元－課題式的結(jié)構(gòu)，突出主題，具有綜合性,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,16,（1）單元之間的融合,第一單元 走進化學(xué)世界第二單元 我們周圍的空氣 生活經(jīng)驗與化學(xué)基礎(chǔ)知識第三單元 自

9、然界的水,,第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第五單元 化學(xué)方程式,,化學(xué)基礎(chǔ)知識與化學(xué)事實,第六單元 碳和碳的氧化物第七單元 燃料及其利用 化學(xué)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用第八單元 金屬和金屬材料,,第九單元 溶液第十單元 酸和堿 化學(xué)規(guī)律與應(yīng)用第十一單元 鹽 化肥,,第十二單元 化學(xué)與生活 化學(xué)與社會,2024/3/13,初

10、中化學(xué) 新教材 分析,17,（2）新教材的知識體系,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,18,（3）對知識本身呈現(xiàn)的處理－理論和概念的淡化 對于知識本身，考慮學(xué)生的接受能力，不過分強調(diào)知識呈現(xiàn)的邏輯順序，對于概念的定義也不過于強調(diào)嚴密性。 例：關(guān)于“元素”－不過于強調(diào)知識出現(xiàn)的邏輯順序 元素的概念是在第四單元課題2中介紹的，但在這以前，教材中已多次出現(xiàn)這一名詞。

11、 第一單元：“利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成的基本成分元素其實只有100多種”－作為名詞，只說明物質(zhì)的“元素”組成，給學(xué)生一個初步印象。 第三單元：“在很長一段時間內(nèi)，水被看作一種元素”，“組成中含有同種元素的純凈物叫做化合物……由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)”－仍作為名詞，但說明了元素的種類。 第四單元：“元素就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”－定義元素，進一步認識元素。,2024

12、/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,19,第二部分 上冊教材內(nèi)容分析,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,20,第一單元 走進化學(xué)世界,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,21,入門課：需解決的問題： 知道——“什么是化學(xué)?” “化學(xué)有什么用?” “怎樣學(xué)化學(xué)

13、?” 了解——化學(xué)的價值 感受——化學(xué)的樂趣 練習——實驗基本技能,本單元在全書中的地位、作用,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,22,知識結(jié)構(gòu),,,,,,科學(xué)、社會發(fā)展角度,實驗基本技能角度,實驗探究——實踐角度,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,23,本單元的特點,●體現(xiàn)初中化學(xué)的啟蒙性，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

14、 ●突出化學(xué)的學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習科學(xué)探究方法的重要手段。 ●重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)和熱愛化學(xué)的情感，樹立化學(xué)學(xué)習的信心。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,24,緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,教育目標側(cè)重情感、態(tài)度、價值觀等。涉及內(nèi)容豐富、廣泛，知識點不多，要求不高。,特點,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,25,豐富的圖

15、表展示世界因化學(xué)而絢麗多彩,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,26,教學(xué)建議,●這是一個以情感態(tài)度與價值觀教育為主要教學(xué)目標的課題，有關(guān)的資料課前應(yīng)準備充足?！窠虒W(xué)要體現(xiàn)開放性。 可以采用多種媒體和多種方法進行教學(xué)； 可以請化學(xué)家來暢談化學(xué)和展望化學(xué)的未來； 可組織學(xué)生分頭搜集資料，到課堂上展示和演講； 可組織學(xué)生參觀與化學(xué)有關(guān)的展覽或化工廠，等等?！窠滩闹谐霈F(xiàn)了原子、分子、元素等名詞，并不要求

16、了 解它們的涵義，能理解上下文的意思即可。否則會增 加學(xué)生學(xué)習負擔，打擊學(xué)生的化學(xué)學(xué)習積極性。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,27,建議：補充幾個現(xiàn)象明顯的實驗。,●氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)；●氫氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)；●氫氧化鈉溶液和酚酞試液；●鐵銹和稀鹽酸反應(yīng)；●用鋅、鎂、鐵、銅做成元素符號 ……,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,28,課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì),化學(xué)變

17、化和物理變化,化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì),化學(xué)實驗特征教學(xué)案例\知識概括A.doc,四大實驗現(xiàn)象,填表與觀察,,,,,,,,反映,反映,常見性質(zhì)事例,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,29,★化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象的教學(xué)建議,便于學(xué)生形象地理解“顏色改變”、“生成沉淀”、“放出氣體”、“以發(fā)光、放熱形式伴隨能量變化”時，為增強學(xué)生感性認識，并讓化學(xué)現(xiàn)象與具體實例聯(lián)系起來，讓學(xué)生對這幾個現(xiàn)象有更進一步的認識。所以在設(shè)計教學(xué)時，把圖片與

18、具體實驗結(jié)合起來。除了展示圖片讓學(xué)生認真觀察圖片外，再設(shè)計一組與圖片相對應(yīng)的探究實驗。讓學(xué)生把文字、圖與實驗事實有機結(jié)合起來。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,30,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,31,★化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象的教學(xué)建議,※增加表格--圖與文字相對應(yīng)；※并補充對應(yīng)實驗： CuSO4+NaOH 反應(yīng)，既顏色加深又產(chǎn)生沉淀 。換成NaOH+酚酞（單純變色）點燃火柴 ，發(fā)光、放熱?？梢园鸦鸩駬Q成鎂帶,

19、2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,32,化學(xué)是實驗科學(xué),探究呼吸氣體成分,探究蠟燭燃燒,實驗報告示例,以史引入,體驗探究,,,,,體驗探究,學(xué)習方法,課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,33,探究學(xué)習的特征及探究水平,新教材中科學(xué)探究的形式 “活動與探究” “調(diào)查與研究” “討論” “辯論” “實驗” 等,2

20、024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,34,探究建議:,三個一：●每節(jié)課要有探究點；●每個月要有組織一次大的探究活動；●每個學(xué)生期中、期末前至少各要參加 一次完整的探究活動。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,35,引言：一般介紹、點出規(guī)則（圖示）,,藥品的取用,物質(zhì)的加熱,洗滌儀器,,,,固體藥品的取用,酒精燈的使用方法,液體藥品的取用,給物質(zhì)加熱,利用插圖營造置身實驗室的感覺,課題3 走進化學(xué)實

21、驗室,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,36,,走進化學(xué)實驗室●進入實驗室之前，最好是組織學(xué)生參觀實驗室，并給合實物，對一些常用儀器的名稱、性能和用途等做一些簡單的介紹。還應(yīng)對學(xué)生進行實驗的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實驗的要求。特別要注意安全教育。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,37,走進化學(xué)實驗室,※化學(xué)藥品的存放（酸、堿、鹽）※圖1—37加熱方法，可以放在P17上面，便于歸納加熱方法。也可以放在

22、此位置。歸納加熱方法，學(xué)生歸納往往不全面，注意交流。不給一定的方法、范圍，無法評價是否全面，教參上應(yīng)給一定范圍，應(yīng)開放有度?！▽嶒?—5）加熱氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)生成的氫氧化銅。此實驗的目的是什么？→引出洗滌方法。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,38,,●結(jié)合具體實驗練習基本操作，通過討論或探究自己總結(jié)某些實驗操作要點。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,39,,●本課題的目的是練習實驗操作，實驗中所涉及的

23、化學(xué)原理暫不要求學(xué)生了解?！駥τ诨炯寄埽菊n題只是提供學(xué)生一個了解和練習的機會，這些技能要通過后續(xù)課的學(xué)習來熟練和掌握?！駮蟾戒汭中有更多儀器及藥品取用方法介紹，有條件的可選用。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,40,,●例：探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾?2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,41,第二單元 我們周圍的空氣,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,42,★本單元在教材中的地位、作用,

24、●具體從化學(xué)角度學(xué)習研究物質(zhì)（如O2 的組成、性質(zhì)、制法）的開始，讓學(xué)生了解化學(xué)研究的對象的個體含義。在初中化學(xué)階段，給學(xué)生物質(zhì)分類知識是有必要的。本單元中純凈物、混合物的知識是有關(guān)于物質(zhì)分類知識的開端?；瘜W(xué)研究的物質(zhì)多數(shù)為純凈物，即使是混合物，一般也應(yīng)分離出純凈物進行研究。 ●學(xué)習一些最基本的化學(xué)概念（化合物、混合物，化學(xué)反應(yīng)，氧化反應(yīng)，催化劑等），為后面的學(xué)習打基礎(chǔ)。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,43,★本單元教

25、材重點、難點,1、氧氣的性質(zhì)、制取的實驗操作。2、化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)性質(zhì)的理解。3、對實驗現(xiàn)象的觀察與思考。4、在學(xué)習化學(xué)的過程中，對學(xué)習方法的體會。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,44,知識結(jié)構(gòu),,,,,,,,純凈物混合物,氧氣 氮氣稀有氣體,大氣污染和保護,,,,,,,物理變化 化學(xué)變化 化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng) 氧化反應(yīng),催化劑分解反應(yīng),助燃、與硫、鋁反應(yīng),,2024/3/13

26、,初中化學(xué) 新教材 分析,45,本單元的特點,●三個課題研究的對象由大到?。?空氣?空氣中的氧氣?氧氣的制取 ●由宏觀（用途）到微觀（反應(yīng)），再到實際操作。 ●難度逐漸加深，要求逐漸升高、逐漸具體。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,46,★課時劃分參考,課題1 空氣 1課時課題2 氧氣 1課時課題3 制取氧氣 2

27、課時本單元小結(jié)整理練習 1課時,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,47,教材設(shè)計,空氣是由什么組成的,保護空氣,空氣是一種寶貴的資源,,,,,,空氣組成 純凈物 混合物概念,氮氣 氧氣 稀有氣體用途；物理性質(zhì),大氣污染和保護,課題1 空氣,以史引入，實驗驗證討論驗證偏差,從幾種空成分氣體用途說明,概要說明空氣污染的危害；圖示、討論各污染現(xiàn)象,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,48,★教學(xué)建議,關(guān)于O

28、2、N2、稀有氣體的用途，應(yīng)充分利用書本中的一些圖片，鼓勵學(xué)生課下自查和收集一些資料，通過討論和版報形式進行交流，并培養(yǎng)看圖說話的能力。關(guān)于純凈物、混合物的教學(xué)，不要深究概念的嚴密性、只結(jié)合具體物質(zhì)用類比方法，進行初步判斷。關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué)，給學(xué)生展示實物，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維進行觀察，使學(xué)生形成一個認識物質(zhì)物理性質(zhì)的順序，以便以后認識其它物質(zhì)物理性質(zhì)時不遺漏。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,49,★教學(xué)建議,1、用

29、紅P測定空氣中O2含量：①對于空氣中O2含量提問。②對N2性質(zhì)提問。③方案提問；蠟燭。④可燃物選擇，⑤實驗成功關(guān)鍵。※①P23選紅P：幾乎耗盡密閉容器中O2※裝置選鐘罩：外面下降、里面上升？液面差？※②廣口瓶中裝水，水面觀察上升1/5的現(xiàn)象不便觀察，廣口瓶中裝液體作用？,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,50,★教學(xué)建議教材30頁圖2-8●內(nèi)容和信息非常豐富。 全球三大環(huán)境問題：溫室效應(yīng)、 酸雨和臭氧空洞；

30、SOS是國際 通用的危險求救信號●可開展課內(nèi)外的環(huán)保專題活 動，如演講、專欄、辯論、漫畫展等，也可結(jié)合課題后的“調(diào)查與研究”進行。 大氣污染圖最好放在ch7出現(xiàn)。P30討論可以放在ch7后，因危害無處談起。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,51,★教學(xué)建議,關(guān)于保護空氣這部分教學(xué)時，收集大量的圖片和資料并展示圖片。——這部分教學(xué)就引入“環(huán)保問題”，為第七單元的教學(xué)搭起橋梁。組織學(xué)生討論圖2—8

31、大氣污染的內(nèi)涵。此圖是反映大氣污染的漫畫圖，符合中學(xué)生心理特點和興趣愛好。圖中內(nèi)涵豐富，反映三方面內(nèi)容：中部表示造成大氣污染的一些原因和做法；下部是大氣污染對動植物的危害；上部是大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題。并在教學(xué)時組織學(xué)生收集本地有關(guān)大氣污染事件的報導(dǎo)資料，結(jié)合P26討論內(nèi)容，討論身邊的大氣污染現(xiàn)象及防治污染的措施。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,52,★探究之旅,●動手操作：用一只碗、一只直筒形的玻璃杯、一截蠟燭、一塊

32、小木塊、水和火柴，設(shè)計空氣中氧氣體積含量的測定實驗，把觀察到的現(xiàn)象如實記載并分析，比較教材里的實驗結(jié)果。,●收集你所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日（周）報，并在全班展示和交流。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,53,教材設(shè)計,氧氣的性質(zhì),,化學(xué)反應(yīng),化合反應(yīng),,,,物理變化,,,,,,,緩慢氧化,氧化反應(yīng),化學(xué)變化,特點：反應(yīng)類型概念與具體的反應(yīng)相結(jié)合,述物理性質(zhì),實驗助燃、硫和鐵絲燃燒,,,,,課題2 氧

33、氣,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,54,★教學(xué)建議,對氧氣不易溶于水；液態(tài)氧、固態(tài)氧呈淡藍色的知識，學(xué)生無從判斷，缺乏感性認識，尤其是液態(tài)氧、固態(tài)氧呈淡藍色的知識，學(xué)生更是難以感之。所以在學(xué)習這部分內(nèi)容時，收集圖片，給學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生從圖片中獲取感性認識，增強說服力。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,55,★教學(xué)建議,并于寫反應(yīng)條件。所以在探究氧氣化學(xué)性質(zhì)中，探究硫在空氣中和在氧氣中燃燒時，增加了硫與氧氣

34、反應(yīng)需要“點燃”這個反應(yīng)條件的實驗探究。在點燃硫之前先伸入O2瓶中，試一試有無反應(yīng)，讓學(xué)生體驗感之，并使學(xué)生清楚看到反應(yīng)條件的作用。使學(xué)生寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達式或化學(xué)方程式時，形成尊重客觀事實的習慣。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,56,★教學(xué)建議,學(xué)生如何學(xué)會觀察實驗，從哪里開始觀察，觀察些什么？怎么觀察對初學(xué)化學(xué)的同學(xué)來說，實在有一定的難度，而觀察能力的培養(yǎng)，是新課標的要求。學(xué)生具備一定的觀察能力是學(xué)生進行終身學(xué)習必

35、不可少的一種素質(zhì)。所以在探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)之前，展示“如何引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象的材料。”,觀察實驗現(xiàn)象——前、中、后，不能被激烈現(xiàn)象牽著走。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,57,★教學(xué)建議對于“化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、化學(xué)變化、物理變化、氧化反應(yīng)、氧化物”等基本概念的辨析。,●通過分析實驗2-2、2-3、2-4的特征，以討論的形式得出P35表中內(nèi)容，再來分析三個反應(yīng)的共同特征。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分

36、析,58,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,59,★探究之旅,●氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。氧氣的這一特性，使氧氣在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用；也正是由于氧氣的這一性質(zhì)，人們?yōu)榱松a(chǎn)和生活的需要，在某些情況下，要使物質(zhì)與氧氣隔絕。請你從以上兩個方面各舉二例予以說明。 應(yīng)用氧氣：① ；

37、 ② 。 隔絕氧氣：① ； ② 。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,60,,,,催化劑分解反應(yīng),課題3 制取氧氣,特點：

38、理論學(xué)習與實踐體驗結(jié)合，基本操作與具體實驗結(jié)合,內(nèi)容,以討論方式學(xué)習、認識裝置，作好動手實驗前的必要準備,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,61,制取氧氣的方法●新教材第一年使用時，將氯酸鉀制氧氣實驗改成用雙氧水制氧氣的實驗，主要是考慮安全問題，但第一年使用后發(fā)現(xiàn)，用氯酸鉀制氧氣是一個經(jīng)典實驗，丟不得。注意點：實驗室用氯鉀制氧氣實驗是我們學(xué)習的第一個組合裝置實驗，故老師們要從思路上提煉，從方法上總結(jié)。,2024/3/1

39、3,初中化學(xué) 新教材 分析,62,★教學(xué)建議,因為學(xué)生學(xué)會觀察圖 示是一種基本的觀察能力，所以在實驗室制氧氣之前，先展示實驗室制氧氣的裝置圖及制氧氣的照片，引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從左到右認真觀察。從觀察圖中得提練思路，得到整體方法。為第六單元探究實驗室制二氧化碳從設(shè)計方案上、動手實驗探究上都搭了臺階。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,63,★關(guān)于分解反應(yīng)的教學(xué)建議,分析實驗2-1、2-3、2-4、2-5（3）及加熱高錳酸鉀

40、，填寫下表中的空白 。學(xué)生只要與化合反應(yīng)類比、分析，就會引出分解反應(yīng)的概念。從反應(yīng)的文字表達式 、反應(yīng)物種類、生成物種類、反應(yīng)類型。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,64,催化劑和催化作用●此處只是根據(jù)實驗的表面現(xiàn)象作一些簡單介紹?！翊呋瘎┖痛呋饔檬腔瘜W(xué)研究中永久的主題?！翊呋瘎┑姆诸悾海?）多相催化 （2）均相催化（3）光催化 （4）電催化（5）酶催化和仿酶

41、催化 ●目前對催化劑的作用原理和反應(yīng)機理還沒有完全搞清楚?！裼媒M合化學(xué)法快速篩選催化劑將是21世紀的重要研究課題。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,65,活動與探究：制取氧氣●實驗技能要求比較高，教師可以結(jié)合“討論”，給學(xué)生先作演示實驗，演示完以后，再由學(xué)生來作。●要求學(xué)生認真預(yù)習實驗步驟和注意事項?！駥嶒炃跋?qū)W生交代清楚實驗裝置和操作原理?！褚龑?dǎo)學(xué)生討論實驗中應(yīng)注意哪些問題?！衲承┎僮饔斜匾寣W(xué)生事先練習。

42、,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,66,●教材中給出了實驗操作的實物照片和線條圖兩種圖。實物照片給學(xué)生以真實、直觀的感覺；線條圖起一個示范作用，給學(xué)生以模仿的對象?！駡D2-20的實驗說明：,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,67,第三單元 自然界的水,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,68,本單元在教材中的地位、作用,●分子、原子是初中化學(xué)的核心概念，是學(xué)生初步建立粒子觀的基礎(chǔ)，與單質(zhì)、化合

43、物概念一同起承上啟下的作用。●有關(guān)水的內(nèi)容具體體現(xiàn)化學(xué)與社會、與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習的社會價值。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,69,,,,,,,知識結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,70,本單元的教學(xué)重點,●人類與水的關(guān)系，以及人在其中的能動作用?！裨印⒎肿?、單質(zhì)、化合物等概念?！襁^濾、蒸餾等基本實驗操作技能。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析

44、,71,本單元教材的特點,●從社會和學(xué)生的生活實際出發(fā)，展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、水資源概況、水的污染和防治等問題?！褚运疄檩d體，將單質(zhì)、化合物（物質(zhì)的組成）、原子、分子等化學(xué)基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實驗操作技能的學(xué)習貫穿其中。●學(xué)科知識容量不大，突出人文內(nèi)涵和化學(xué)教育的功能。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,72,課題1 水的組成,以史點題,水不是一種元素,,,仿史實驗,化學(xué)史資料,比較組成,,探索水組成,,,,氫氣

45、及檢驗,,氫氣選學(xué),,單質(zhì) 化合物,,引入,討論 分析,探索學(xué)習,拓展知識,呼應(yīng)引入,特點：,?以史貫穿對水的組成的認識?以水的組成為例，結(jié)合單質(zhì)氣體的知識歸 納出單質(zhì)、化合物的概念,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,73,課題2 分子和原子,生活經(jīng)驗和實驗,歷史思考和新技術(shù),探究 分析 解釋,提出問題,解釋現(xiàn)象,回答問題,揮發(fā) 擴散現(xiàn)象,分子 原子的存在,微粒運動 間隔,,,,,,,,,物理變化 化學(xué)變化中分

46、子的不同,分子、原子角度討論,化學(xué)變化中分子、原子的不同,分子概念,原子概念,,,,,,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,74,分子、原子●分子、原子的概念放在第三單元，是為了分散難點。●要注意初中化學(xué)中定義的階段性。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,75,分子和原子的圖像●教材圖3-6苯分子圖像是IBM公司的Almader研究中心獲得的，圖中的白色部分表示苯分子。,問題：從苯分子的圖像中，你可得到哪

47、些 結(jié)論？,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,76,●教材圖3-7，通過移走硅原子構(gòu)成的漢字“中國”是中科院北京真空物理實驗室的研究人員于1993年底至1994年初，在Si的表面上開展原子操縱研究所獲得的。 “中國”這兩個字的“筆畫”約2 nm，是當時在室溫時，人們在Si的表面“寫”出的最小的漢字，這兩個漢字是經(jīng)放大約180萬倍在計算機屏幕上顯示出來的。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材

48、分析,77,補充：課前學(xué)生家庭小實驗,●請同學(xué)各取兩支大小相同的注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。,哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易壓縮？你由此得到什么結(jié)論？,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,78,分子和原子中的“活動與探究”●學(xué)生對實驗現(xiàn)象的解釋可能是各種各樣的，要注意引導(dǎo)和保護學(xué)生的創(chuàng)造性?！裼袟l件的學(xué)校可以采取更為開放的探究方式。,2024/3/13,初中

49、化學(xué) 新教材 分析,79,★ P49分子運動擴散實驗建議：※將小燒杯改青霉素瓶子裝溶液，小口，量少。※或教師演示。★ P53 1+1≠2，※將量筒改成酸式滴定管。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,80,P51圖3-9不同溫度下分子運動速率,※引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，熱水的液面以上水分子數(shù)目比冷水的液面以上水分子數(shù)目多，說明分子的運動速度與溫度有關(guān)?！梢匝a做實驗→一杯冷水和一杯熱水中分別加入品紅（或者滴一滴紅墨水），觀察

50、在熱水與冷水中擴散速度。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,81,教材中圖3-12 水分子分解示意圖,問題：從水分子分解示意圖中，你有什 么發(fā)現(xiàn)？,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,82,課題3 水的凈化,水的凈化,生活中的水,引入主題,吸咐,軟 硬水,沉淀,過濾,含不溶性雜質(zhì)的水,蒸餾,含可溶性雜質(zhì)的水,概念,鑒別,,,,,,,活動與探究,簡述 實驗,特點:,將化學(xué)基本操作與水的凈化目的結(jié)

51、合起來，賦實驗予直觀、現(xiàn)實的意義，且與單元主題——水融為一體,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,83,課題3 水的凈化●目的：一是學(xué)習一些重要的化學(xué)實驗技能如過濾和蒸餾等；二是將所學(xué)的知識學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和科學(xué)素養(yǎng)?！窨梢越Y(jié)合本課題后的習題4進行，提高辨別假廣告和偽科學(xué)的能力；也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠或觀看有關(guān)錄像（教參中附光盤）。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,84,●教材圖3-15 自來

52、水廠凈水過程示意圖,問題：上述示意圖中，幾處“池”的功效 是什么？,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,85,● 2003年宜昌市中考題：,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,86,水的凈化,※ P56圖3—19，硬水（浮渣）與書上右圖不一樣，絮狀物。圖中左邊燒杯上面為泡沫?！菜?、軟水的鑒別方法及降低水的硬度：鼓勵學(xué)生用多種方案?！?關(guān)于自來水中含有Ca2+、Mg2+的化合物，是下冊酸、堿

53、、鹽知識綜合的一個很好的切入點，教師可補充一個問題，作為后序知識的前饋問題。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,87,課題4 愛護水資源,水資源概況,愛護水資源,保護水資源,,,,,水儲量豐富,可用淡水短缺,防治水污染,節(jié)約用水,,,,,,,,,,辯證、發(fā)展觀點,,,概括主要水污染源,生產(chǎn)、生活節(jié)水思路,,,特點：? 著眼社會（大），著手身邊（小） ? 以圖、表代文，用事實說話

54、 ? 人文教育內(nèi)容（建議補充一個案例） （還要補充一個知識整合）,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,88,課題4 愛護水資源●以社會問題為中心。主要目的是使學(xué)生了解世界的水資源概況，培養(yǎng)學(xué)生的水資源保護的意識，并付諸行動?！癯浞职l(fā)揮數(shù)據(jù)和圖表的直觀教育效果，利用數(shù)據(jù)和圖表來強化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識。●教學(xué)形式可多樣化，可從課堂延伸至課外?！褡⒁庖龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)

55、習資源，培養(yǎng)學(xué)習能力。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,89,舉例1:,●通過觀察這幾輻圖表，你對水資源有什么新的認識？,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,90,舉例2:,●下圖是水體污染來源示意圖，請結(jié)合生活和生產(chǎn)實際，說說怎樣防止水的污染？,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,91,第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,92,本單元在教材中的地位、作用,●本單元基本概念

56、比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些概念。本單元是全書（甚至是整個中學(xué)階段）的一個重心，是基礎(chǔ)。,,,第四單元,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,93,知識結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,,,,,,第四單元,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,94,教材內(nèi)容特點,●抽象思維多，難點集中。,教材設(shè)計思想,,,第四單元,●精減內(nèi)容，降低難度?！裨黾訄D示、表格，使抽象問題形象化?！裨黾诱n堂活動，如討論、活動與探究，以活

57、躍學(xué)生思維、及時消化。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,95,需要說明的問題,1．關(guān)于課標中“微粒構(gòu)成物質(zhì)”●課程標準中“微粒構(gòu)成物質(zhì)”的內(nèi)容在新教材中是由多個單元共同完成的（分子、原子、離子）。 2. 關(guān)于相對原子質(zhì)量●教材中實際上是將原子的相對原子質(zhì)量作為元素的相對原子質(zhì)量來使用（階段性）?！駥ο鄬υ淤|(zhì)量，要強調(diào)“相對”、弱化推導(dǎo)、重在應(yīng)用。,第四單元,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,96,3

58、．元素●元素概念是教學(xué)難點，是微觀和宏觀的結(jié)合點，比較抽象，不宜一次要求到位。●初學(xué)時，元素概念容易跟原子概念混淆。 ●教材71頁的討論為學(xué)生初步建立“化學(xué)反應(yīng)中元素不變”這一基本觀點來奠定基礎(chǔ)。 （人造元素和核化學(xué)的建立，已經(jīng)突破“化學(xué)反應(yīng)中元素不變”的觀念）,第四單元,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,97,3．元素,●元素符號的教學(xué)要注意分散難點，逐步記憶。對于一些常見元

59、素的符號和名稱，要求學(xué)生必 須會寫、會讀、會用（我們在緒言教學(xué)中給老師們提出的一個建議，在這里可以提出重溫，加深印象）。 ●本課題編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué) 生比較早地學(xué)習使用元素周期表這個工具。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,98,4．離子●準確把握教學(xué)要求?！窠滩闹小昂送怆娮拥呐挪肌敝R是為了說明離子是什么，離子是怎樣形成的作鋪墊。知道原子核外的電子是分層排布的；原子結(jié)構(gòu)示意

60、圖，僅僅作為原子結(jié)構(gòu)的一種表達手段，教學(xué)上不作要求，習題上也不要求會畫?！窨衫媒滩闹小拔镔|(zhì)及其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系”圖來對相關(guān)的概念進行歸納和整理。,第四單元,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,99,5．課題4 化學(xué)式與化合價●特點：工具性、應(yīng)用性比較強；

61、 學(xué)生活動多，講練結(jié)合?！駥τ诨蟽r，應(yīng)弱化定義、重在應(yīng)用?！癯霈F(xiàn)原子團是為了使學(xué)生更方便的使用化學(xué)式。（補充一個口訣）●對于相對分子質(zhì)量計算，不要任意擴展和加深。,第四單元,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,100,5．課題4 化學(xué)式與化合價,●可以在課前布置學(xué)生準備一些標有商品成分的食品、藥品、紡織品的標簽，在學(xué)過質(zhì)量分數(shù)后，分析、識認標簽，必要的話可選1～2個典型的在班級或小組內(nèi)進行討論、交流。

62、 ●利用和組織好教材中安排的活動與探究及討論，使學(xué)生隨學(xué)隨練，以利于掌握。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,101,二、各概念間的相互關(guān)系,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,102,三、本單元特點,1、化學(xué)基本概念多，涉及到的概念有元素、離子、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量、化學(xué)式、化合價等；化學(xué)實驗少，沒有一個課堂演示實驗。事實證明，通過本章的學(xué)習，學(xué)生極易形成第一次分化。2、“活動與探究”多

63、，共有九個小題。有資料的查閱與整理（課題2），有規(guī)律的尋找與總結(jié)（課題3），有韻語的編寫與記憶（課題4），活動形式豐富多采，有利于學(xué)生及時消化吸收。3、化學(xué)史料多。雖然課本上對一些化學(xué)史料作了從略處理，但并不說明這部分史料課堂上不予介紹，恰好相反，教師應(yīng)該和學(xué)生一道查閱資料，增強課堂內(nèi)容的趣味性。4、內(nèi)容精練，整體難度降低。5、圖示和表格多，使抽象問題形象化，有助于學(xué)生理解和掌握。如原子構(gòu)成示意圖、核外電子排布示意圖等。如：卡通畫

64、等來展示物質(zhì)的形成過程，可謂喜聞樂見，通俗易懂。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,103,四、課時劃分建議,課題 1 原子的構(gòu)成 1 課時課題 2 元素 1 課時課題 3 離子 1 課時課題 4 化學(xué)式與化合價 2 課時本單元知識整理與小結(jié) 1 課時,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,104

65、,圖4-1 原子的構(gòu)成示意圖（圖）,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,105,原子結(jié)構(gòu)模型圖,http://www.jzjy.net/main/softhome/soft/2504.htm,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,106,原子是怎樣構(gòu)成的？原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負電的電子構(gòu)成。原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,107,質(zhì)子、中子和電子是構(gòu)成原子

66、的三種微粒，它們之間的性質(zhì)差異可用下表表示。,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,108,表4-2: 幾種原子的構(gòu)成,通過觀察表4-2,你從中獲得哪些信息?,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,109,幾種原子的構(gòu)成,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,110,http://www.pku.edu.cn/about/yuanshi/zql.htm,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,111,◆答一答（對

67、于元素的教學(xué)）,元素和原子有哪些區(qū)別和聯(lián)系？   混合物不可能由一種元素組成，對嗎？   右圖是元素周期表中的一個方格，它為我們提供了哪些信息？,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,112,◆理一理（（對于元素的教學(xué)）,學(xué)完本課題后，你對“分子、原子、元素、純凈物”四個概念間的相互關(guān)系有哪些認識？請在“ ”中填寫上述四個概念，并在“

68、 ”上表示它們間的相互關(guān)系。,,,2024/3/13,初中化學(xué) 新教材 分析,113,對于 《離子》教學(xué)建議：,目標與要求知識與技能1、初步了解原子核外電子是分層排布的。了解稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素原子結(jié)構(gòu)的特點與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。2、認識分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子； 過程與方法 3、通過討論離子形成的過程，認識元素、原子、分子和離子之間的區(qū)別和聯(lián)系。 4、進一步理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)：在化學(xué)變