高考語(yǔ)言運(yùn)用板塊復(fù)習(xí)備考略談

1、<p>　　高考語(yǔ)言運(yùn)用板塊復(fù)習(xí)備考略談</p><p>　　高考中語(yǔ)言運(yùn)用部分歷來(lái)被稱作“高考的試驗(yàn)田”，它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)，是檢查學(xué)生語(yǔ)文能力的風(fēng)向標(biāo)，或者說(shuō)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低可以從這個(gè)部分得到體現(xiàn)。如何應(yīng)對(duì)從而熟練把握語(yǔ)用題，可以從兩個(gè)方面入手，即研究高考試題與總結(jié)規(guī)律找方法。 </p><p>　　一、2012年高考語(yǔ)用題回顧

2、</p><p>　　2012年高考語(yǔ)用題用一個(gè)詞概括就是“歸真”。所謂“歸真”是指2012年高考語(yǔ)用題沒(méi)有很大的變化，特別是從“新”的角度來(lái)看形式變化不多?？梢哉f(shuō)，2012年高考語(yǔ)用題的題型基本都是高考中已經(jīng)出現(xiàn)了的，有的甚至成了?？碱}，即使是已經(jīng)實(shí)行新課改的省仍如此。當(dāng)然還是有少數(shù)試題命制有所創(chuàng)新。概括起來(lái)大致上有這幾種類型： </p><p>　　概括信息類 如山東卷的以“京劇”開(kāi)頭

3、，概括文字的主要信息，四川卷的用一句話概括朱光潛對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)，湖南卷的為消息擬標(biāo)題以及寫新聞短評(píng)，天津卷的概括傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀或數(shù)字媒介閱讀方式的特點(diǎn)，浙江卷的用一句話概括新聞的主要內(nèi)容；重慶卷的用四個(gè)短語(yǔ)概括所供材料信息，遼寧卷、浙江卷的、安徽卷語(yǔ)段壓縮等都是這樣的類型。 </p><p>　　句子仿寫類 如全國(guó)大綱卷、全國(guó)課標(biāo)卷、遼寧卷、重慶卷的仿寫題，天津卷的補(bǔ)寫出空缺的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比都屬句子仿寫

4、。 </p><p>　　圖文轉(zhuǎn)換類 如廣東卷的根據(jù)圖表補(bǔ)充空缺內(nèi)容、福建卷的根據(jù)漫畫選標(biāo)題、湖北卷的為漫畫題詩(shī)或配文、江蘇卷的為漫畫寫出合適的一句話，天津卷的根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)明調(diào)查結(jié)果等都考查的是這類，要么是看圖概括，要么是看圖說(shuō)話。 </p><p>　　語(yǔ)段的修改和變換類 如全國(guó)大綱卷、山東卷、重慶卷、福建卷的病句修改。江蘇卷寫言外之意，湖南卷的轉(zhuǎn)換人稱視角，全國(guó)課標(biāo)卷、浙江卷的句式變換

5、可歸為此類。 </p><p>　　擴(kuò)展類 浙江卷的用所給詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，天津卷的寫祝福語(yǔ)，江西卷的由唱歌或讀詩(shī)抒感慨屬此類。 </p><p>　　其他類 如湖北卷的寫一則閱讀宣傳語(yǔ)、湖北的補(bǔ)寫對(duì)偶句、四川卷的下定義、福建卷的銜接選擇題、廣東卷的為作品展寫一段前言、重慶卷的語(yǔ)境造句等等。 </p><p>　　值得一提的是湖南卷的轉(zhuǎn)換人稱視角、江蘇卷的寫言外

6、之意、江西卷由唱歌或讀詩(shī)抒感慨等命題都體現(xiàn)了“新”。 </p><p>　　可以看出，與前兩年相比，高考語(yǔ)用題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺(jué)是很實(shí)在，不加渲染，這不是沒(méi)有創(chuàng)新，而是在內(nèi)容上求“實(shí)”。各省在設(shè)計(jì)語(yǔ)用題時(shí)可謂用心良苦，讓語(yǔ)用題回歸語(yǔ)文的“真”。語(yǔ)用題的“歸真”體現(xiàn)為兩個(gè)特征： </p><p>　　1.回歸語(yǔ)文之“真” 高考中語(yǔ)用題重視提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與人文素養(yǎng)。重點(diǎn)

7、考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得體的話（如廣東卷的關(guān)于書信得體的修改、湖北卷的寫宣傳語(yǔ)等等），這是對(duì)語(yǔ)文工具性的強(qiáng)調(diào)，更是對(duì)加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性的重申，重視母語(yǔ)教學(xué)習(xí)得化的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成語(yǔ)文能力；其次是人文個(gè)性，也就是對(duì)現(xiàn)象談?wù)J識(shí)和看法，如天津卷的寫一段向兒童村媽媽表示敬意和祝福的話，四川卷的用一句話來(lái)概括朱光潛對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)，福建卷的對(duì)于紙筆書寫與電腦輸入的看法，湖南卷中對(duì)

8、倫敦書展活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這些特征真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)用題考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 </p><p>　　2.體現(xiàn)社會(huì)之“真” 語(yǔ)文的“真”在于社會(huì)生活，命題要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中真實(shí)的情感和真實(shí)的事件。如江蘇卷的寫言外之意，江西卷的由唱歌或讀詩(shī)抒感慨，天津卷的寫祝福語(yǔ)，這些題目都很生活化。而天津卷的關(guān)于閱讀方式的選擇，湖南卷中對(duì)倫敦書展活動(dòng)的評(píng)價(jià)，福建卷中對(duì)快遞服務(wù)的命題，福建卷的對(duì)于紙筆書寫與電腦輸入的看法，浙江卷為食品添加

9、劑下定義以及廣東卷的擬寫正式招聘啟事，則在很大程度上考查學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度。 </p><p>　　二、2013年復(fù)習(xí)備考指要 </p><p>　　回顧2012年高考語(yǔ)用題，在應(yīng)對(duì)2013年高考語(yǔ)用題的時(shí)候我們就要把握這些特點(diǎn)，也就是要“把握根本”，這個(gè)根本就是“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”，把握了這個(gè)“根本”，就找到了復(fù)習(xí)的方向。下面談幾點(diǎn)在復(fù)習(xí)中要注意的問(wèn)題： </p>

10、;<p>　　關(guān)注文本 課本是最好的語(yǔ)用規(guī)范文本，經(jīng)典作品、經(jīng)典語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的根本，典型性的故事、代表性的材料都是學(xué)生吸取養(yǎng)分的最好素材，高考也會(huì)充分利用這些好材料的。有的省直接還原語(yǔ)文文本，并以此為材料，如湖北卷已經(jīng)是連續(xù)四年直接從課本中引出材料，2012年用對(duì)偶句描述《紅樓夢(mèng)》中寶黛初會(huì)的情景；有些是化用教材的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，如湖南卷的為消息擬標(biāo)題和寫新聞短評(píng)就緊扣了選修教材的新聞閱讀及新聞寫作。這樣的檢測(cè)

11、，既做到了經(jīng)典和實(shí)用相結(jié)合，課內(nèi)和課外的相結(jié)合，還做到了興趣和個(gè)性共發(fā)展，已知和未知的相融合，學(xué)以致用。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要多注意課本中經(jīng)典的文本與基本常識(shí)，對(duì)于有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計(jì)、多推敲。 </p><p>　　關(guān)注生活 生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，生活中有許多鮮活的材料：每天都發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)心的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。往往這些材料都會(huì)成為高考關(guān)注的對(duì)象，語(yǔ)用題的首選。

12、關(guān)注國(guó)計(jì)民生，不僅體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以看出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、思想品質(zhì)和價(jià)值觀，這也是高考選拔人才所必需。今年國(guó)內(nèi)外有很多的事情值得關(guān)注，如中美關(guān)系、釣魚(yú)島事件、十八大召開(kāi)、房產(chǎn)、拆遷、莫言獲諾獎(jiǎng)，選秀節(jié)目中的中國(guó)好聲音等，這些都可以有意識(shí)讓學(xué)生去概括，去評(píng)價(jià)。要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問(wèn)題，從積極層面去認(rèn)識(shí)生活并發(fā)現(xiàn)其中的美。還可以設(shè)計(jì)成概括類和評(píng)價(jià)類的題目進(jìn)行訓(xùn)練。 </p><p>　　關(guān)注地

13、方特色 由于分省命題，語(yǔ)用題更多的體現(xiàn)了各省的地方特色，如人文風(fēng)情，地域風(fēng)貌等以及各省在命題方面的特色，如湖南的文章評(píng)析幾成定例，江蘇的語(yǔ)用題很講究變化，廣東的賦予創(chuàng)新意味和關(guān)注社會(huì)狀況，四川的精神引領(lǐng)等都是各省高考的特色。在復(fù)習(xí)時(shí)注意收集這方面的資料，積極面對(duì)做到心中有數(shù)，同時(shí)要很好利用網(wǎng)絡(luò)資源，將面拓寬，特別是體現(xiàn)地方色彩的社會(huì)風(fēng)貌、節(jié)日等要關(guān)注。 </p><p>　　關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn) 新課標(biāo)明確指出，高中語(yǔ)

14、文應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。2013年將是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，也是四川等省推行新課程標(biāo)準(zhǔn)后的第一次高考，相信在高考語(yǔ)用題目中會(huì)有體現(xiàn)。對(duì)于在高考試卷中已經(jīng)體現(xiàn)得很充分的省的相關(guān)命題，如江蘇、福建、天津等我們應(yīng)多關(guān)注。同時(shí)在教學(xué)中要有意識(shí)向生活社會(huì)拓展，在復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)課外的閱讀，加強(qiáng)學(xué)科滲透，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)等。 </p>&l