關(guān)于人生價值的感悟

1、<p><b>　　關(guān)于人生價值的感悟</b></p><p>　　新課改實施以來，高中思想政治課的課程目標尤其突出情感、態(tài)度與價值觀的追求和實現(xiàn)。如何運用思想政治課的理論知識幫助學(xué)生形成正確的價值判斷和價值選擇，樹立正確的價值觀和人生觀，確立崇高的信念和理想，正確對待人生和社會，應(yīng)是每位政治教師面臨的重要課題。 </p><p><b>　　1、

2、高考前夜 </b></p><p>　　在2002年高考的前一個夜晚，學(xué)校安排學(xué)生到科技樓物理實驗室溫書，那天的教室格外安靜，不知是誰選擇了一段輕音樂低吟著，我深情地注視著每一個同學(xué)?？吹剿麄冇械脑诼唤?jīng)心的翻書，有的在奮筆疾書的狂草，有的若有所思的凝視，我知道學(xué)生們此刻的心情是最緊張的。準備了三年的一博，明天他們就要上陣了，明天之后的他們將面臨人生的又一個轉(zhuǎn)折，這些不能不讓學(xué)生們緊張、激動、遐想。我

3、思考了一下，走到黑板前，寫下了這樣 三個詞： </p><p>　　左側(cè)：天下唯我獨尊 </p><p>　　右側(cè)：天生我才必有用 </p><p><b>　　橫批：適者生存 </b></p><p>　　學(xué)生們都抬起頭凝視著，所思著。伴隨著輕音樂的旋律，我希望此刻能給他們以生命的感悟，賞閱自己，相信自己，善待自己。在

4、后來的高考期間，總有些學(xué)生特意跑到我面前，看看我，舉起手，握著拳頭說“天生我才必有用”，再跑到考場上，那是一種特別的信任和依賴，那是一種特別的希望和祝福。 </p><p>　　高三的學(xué)生在經(jīng)歷了一年無數(shù)次大大小小的考試之后，浮浮沉沉的心理體驗折磨著他們，在高考的前夜，樹立同學(xué)們應(yīng)有的自信心尤為重要?！渡钆c哲學(xué)》的矛盾特殊性告誡我們事物的矛盾及其每一側(cè)面各有其特點，每一個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢和劣勢，長處和短處。如

5、何使學(xué)生揚長避短，樹立一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)是十分重要的?！疤煜挛ㄎ要氉稹焙汀疤焐也疟赜杏谩本褪窍Ｍ芙o予學(xué)生更強大的心理支持，認識唯我的特殊性和存在意義。“適者生存”體現(xiàn)了社會存在決定社會意識的原理，啟迪學(xué)生學(xué)會正視人生道路的前進性和曲折性，樹立競爭意識和生存意識。 </p><p><b>　　2、藝術(shù)考生 </b></p>

6、<p>　　在2010年高三的教學(xué)過程中，有一位準備報考美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。他在高二的時候就只身到北京清華大學(xué)的美術(shù)輔導(dǎo)班去學(xué)習(xí)。從小嬌生慣養(yǎng)的他第一次離開父母，離開南方，環(huán)境的改變需要他克服重重困難，在學(xué)習(xí)的過程中老師不斷的贊賞他，稱他是班級畫畫素養(yǎng)最高，天分最好的學(xué)生。但是在專業(yè)考試的時候，由于緊張，后反思也是由于基本功不扎實，錯把人物的左右手畫顛倒，結(jié)果未能進入清華大學(xué)的專業(yè)錄取線，之后雖然通過了福建省的美術(shù)專業(yè)錄取線，但是

7、學(xué)生和家人都很是失落。 </p><p>　　之后回到學(xué)校進行文化課的學(xué)習(xí)，在省質(zhì)檢的考試中成績不理想，甚至此前文化課落后于他的藝術(shù)考生的成績也有大大超過了他，他幾乎崩潰了。在家里閉門，不想去上學(xué)，不想?yún)⒓痈呖?，覺得自己是沒有希望的，努力也是沒有意義的。之后我和學(xué)生長漫談了一次： </p><p>　　生：我不想學(xué)習(xí)了，沒有希望了？ </p><p>　　師：你的復(fù)

8、習(xí)時間有多長？ </p><p><b>　　生：兩個月。 </b></p><p>　　師：其他同學(xué)已經(jīng)復(fù)習(xí)7個多月了。 </p><p>　　生：有的藝術(shù)考生考的比我好很多？我們的學(xué)習(xí)時間差不多？ </p><p>　　師：是所有學(xué)科都差很多嗎？ </p><p>　　生：不是。文綜我差了很多

9、。數(shù)學(xué)和外語要比他們強些。 </p><p>　　師：那你覺得文科高考的六門課程哪科比較難學(xué)？ </p><p><b>　　生：數(shù)學(xué) </b></p><p>　　師：那是不是說，你實際上還是很有優(yōu)勢的 </p><p><b>　　生：點點頭 </b></p><p>　

10、　師：那文綜成績下滑厲害是不是與復(fù)習(xí)時間太短有關(guān)系？ </p><p>　　生：是的，如果再給我二個星期，我就可以復(fù)習(xí)完了。 </p><p>　　師：現(xiàn)在距離高考還有近兩個月，在高考之前你完全可以復(fù)習(xí)完，對不？ </p><p><b>　　生：點點頭 </b></p><p>　　師：你未來的理想是什么？ </

11、p><p>　　生：希望自己能設(shè)計一套完全屬于自己風(fēng)格的大樓 </p><p>　　師：如果你現(xiàn)在放棄學(xué)習(xí)，你的理想還有可能實現(xiàn)嗎？ </p><p><b>　　生：搖搖頭 </b></p><p>　　師：聽說你專業(yè)考試很失落？ </p><p><b>　　生：是的 </b>

12、;</p><p>　　師：你有沒有想過，當(dāng)你老的時候，會怎么看待高考？ </p><p>　　生：應(yīng)該是人生的一個很重要的經(jīng)歷 </p><p>　　師：是的。人生的道路是很漫長的，是由許多階段組成的，每個階段都會有收獲和失落，這也許就是人生的五彩斑斕。如果我們都能從每個階段的失落中很好反思，那也許就是最寶貴的人生財富。試著把高考看成是你成長的一個重要階段，而不是

13、人生的全部，享受這樣的階段，而不是只有成績分數(shù)。我愿意和你一起去走完這兩個月，你有信心嗎？ </p><p>　　生：（抬起了頭，眼睛不再迷惘和痛苦，有些許的光芒） </p><p>　　之后的學(xué)生學(xué)習(xí)很是積極、努力，被福州大學(xué)（本一）美術(shù)專業(yè)錄取。這次談話首先運用《生活與哲學(xué)》具體問題具體分析的方法論引導(dǎo)學(xué)生客觀分析考試現(xiàn)狀，幫助學(xué)生找尋對他積極、有利的一面，改變認知角度，調(diào)整比較對象，

14、破除思維定勢，糾正青春期的學(xué)生遇到挫折易沖動、自暴自棄的盲目性，培養(yǎng)了正面的、積極的、良好的、向上的情緒。之后運用發(fā)展的觀點認識現(xiàn)在和展望未來，充分發(fā)揮主觀能動性，樹立有理想、有抱負，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚的積極人生觀，運用利導(dǎo)性思維增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生走向成功。 </p><p><b>　　3、渴求的青年 </b></p><p>　　2011年9月，我擔(dān)任高一

15、的政治課教學(xué)，期間有一個學(xué)生尤其令人關(guān)注。他一臉黑黝黝的，個子不高，衣服總是很隨意，上課總是能高聲接老師的話茬，談?wù)摰膯栴}包括國內(nèi)國際重大新聞，還會經(jīng)常問一些比較深刻的社會問題。在這個同學(xué)的身上看到的是當(dāng)代中學(xué)生少有的那么一股勁，沒有學(xué)習(xí)的疲倦、痛苦和壓力，有的是對知識無限的渴求和斗志。 </p><p>　　后來在一次家長會中與該生閑談起來，記錄如下： </p><p>　　師：你的家長

16、有來開家長會嗎？ </p><p>　　生：當(dāng)然，我的父母都來了，都坐在教室里內(nèi)。 </p><p>　　師：父母很重視你的成長?。?　　生：我是來自貴州的，在我們那個山區(qū)里，目前只有我一個在讀高中，還沒有一個大學(xué)生。 </p><p>　　師：是沒有學(xué)校嗎？還是上不起學(xué)？ </p><p>　　生：我們那面都認為上學(xué)是沒有用的，孩子長大一

17、點就馬上出去打工了，認為可以早點賺錢，可是我爸爸不這么想。我爸爸也是很小就出來打工的，后來他發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，掙錢的能力也不夠用了。所以他堅決不讓我輟學(xué)打工，一定要上大學(xué)，多學(xué)些知識。 </p><p>　　師：知識是可以改變命運的。 </p><p>　　生：（眼睛充滿希望的目光） </p><p>　　后來有一次在辦公室，他跑過來對我說： </p>

18、<p>　　生：老師，我最想當(dāng)政治科代表了，可是有同學(xué)先申請了，我就選當(dāng)了歷史科代表，我也是很喜歡。 </p><p>　　師：為什么喜歡當(dāng)政治科代表呢？ </p><p>　　生：我喜歡了解國家大事，尤其是經(jīng)濟發(fā)展狀況，我就希望我的家鄉(xiāng)能早點發(fā)展起來。 </p><p>　　再后來在我開設(shè)的“你不理財，財不理你――致富個案分析”的選修課上，我談到個人

19、理想的問題，該生第一個站起來大聲說道：我的理想就是希望將來我有錢了，在我們那個山村建一所希望學(xué)校，讓更多的孩子讀書，上大學(xué)，學(xué)習(xí)更多的知識富裕起來。在場的同學(xué)們都給他鼓掌，他信心滿滿的坐了下來。 </p><p>　　從這個同學(xué)的各種表現(xiàn)，我們可以看到該生已經(jīng)初步明白了自己怎么活的更有價值更有意義，而不是單純的為什么活著，活著有什么意義的問題。成長環(huán)境的變化和家庭的背景，并沒有使他產(chǎn)生由落后地區(qū)（貴州）到發(fā)達地區(qū)

20、（廈門）通常所產(chǎn)生的那種羨慕嫉妒恨，產(chǎn)生消極、負面的攀比心理，而是轉(zhuǎn)換參照系，將個人的命運與家庭、家鄉(xiāng)的命運結(jié)合起來， </p><p>　　使心理資本不斷增值，不是停留在就事論事，單項的任務(wù)目標的完成，而是賦予了強大的精神追求，對自身的心理人格進行重組，提高自我意識，建立了正確的人生觀、價值觀，這些對他的人格健康、心理發(fā)展和青春期的成長無疑是有重要意義的。這些正體現(xiàn)了《生活與哲學(xué)》人的價值理論：人的價值就在于創(chuàng)

21、造價值，就在于對社會的責(zé)任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。 </p><p>　　上述三個案例讓我深刻地體會到學(xué)生鮮活的生命體，在今天應(yīng)試教育越來越走向極端化的狀態(tài)下，呵護學(xué)生心靈健康的成長，也就是呵護了自己生命的底線。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、向上的人生觀，感悟人生價值當(dāng)是思想政治課教師的使命。 </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬焊＝ㄊB門市集美中學(xué)）</p