文化導(dǎo)入與語言交際能力的培養(yǎng).pdf

1、新修訂的《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定,在專業(yè)英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力.2003年教育部專門下發(fā)通知,將在全國部分高校開展大學(xué)英語教學(xué)改革試點工作.這項改革試點以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建個性化的大學(xué)英語教學(xué)模式,提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,尤其是聽說能力;積累經(jīng)驗,為全面推行大學(xué)英語教學(xué)改革做準備.這些情況說明,在中國的大學(xué)英語教學(xué)中,文化的導(dǎo)入及學(xué)生交際能力的培養(yǎng)受到了

2、自上至下愈來愈廣泛的注意和重視.但我們也應(yīng)該清楚地看到,英語文化教學(xué)方面還有很多問題需要我們進行深入地思考和研究,如人們對文化和外語教學(xué)的關(guān)系問題的探討還缺乏廣度和深度;文化知識應(yīng)在英語教學(xué)的那個階段引入,引入哪些內(nèi)容,引入的方式有哪些,這些問題也沒有明確的規(guī)定;如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,如何處理中西文化的關(guān)系等等,更有待進一步的研究.該文對上述問題進行了探討,并提出了解決問題的設(shè)想和策略.該論文共分八部分.引言部分闡述了撰寫該論文

3、的原因和目的.第一章簡述了文化的定義以及學(xué)者們在語言和文化關(guān)系問題上的不同觀點.第二章簡述了文化教學(xué)在西方國家以及在中國外語教學(xué)中的地位和發(fā)展?fàn)顩r.第三章作者引入海姆斯等人的語言交際能力理論和語境理論,分析了交際教學(xué)法的主要特點,為文化教學(xué)確立理論指導(dǎo).對照陳申博士對國外文化教學(xué)法的歸納,探討文化語境和交際教學(xué)的有機結(jié)合.在第四章中,作者首先分析了語境與語言教學(xué)的關(guān)系,將情景語境與交際法結(jié)合起來;接著作者從文化與語言的密切聯(lián)系入手,根據(jù)

4、交際法教學(xué)的主要特點,將文化與交際教學(xué)結(jié)合起來,完成了從情景語境向文化語境的過渡,實現(xiàn)了情景語境、文化語境和交際法的有機統(tǒng)一.第五章作者就文化教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和具體的文化導(dǎo)入方法闡述了自己的觀點;在分析大學(xué)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)達到的目標(biāo)時,作者對大學(xué)生提出了較高的要求:在學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化的同時,更要注重和加強母語文化的學(xué)習(xí),要使兩種文化形成互動,積極培養(yǎng)文化創(chuàng)造力.第六章是個案分析,作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,對實際教學(xué)過程中如何實現(xiàn)交際法與文化