美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的研究及其啟示.pdf

1、在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，學(xué)校教育發(fā)揮著重要的、主導(dǎo)的影響，但家庭也是很重要的影響力量，僅憑學(xué)校單方面的力量無法順利地搞好教育工作。大量研究也證明，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育能夠在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)等多方面影響其身心健全發(fā)展。在這一認(rèn)識(shí)下，“家長(zhǎng)”作為參與學(xué)校教育管理中的這樣一個(gè)角色，已被認(rèn)為是現(xiàn)代教育管理的第三勢(shì)力。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校如何合作，形成教育的強(qiáng)大合力，己經(jīng)成為每位家長(zhǎng)和教育工作者共同關(guān)注的十分重要的現(xiàn)實(shí)問題。
　　二十世紀(jì)

2、九十年代以來，“家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”逐漸成為美國(guó)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題之一，并在實(shí)踐領(lǐng)域取得了較大成效。本文主要考察了美國(guó)的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的理論進(jìn)展和實(shí)踐狀況，闡述了美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的發(fā)展歷程、具體內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)、以及由此產(chǎn)生的效果。并在此基礎(chǔ)上分析了美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。一方面，為了促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，美國(guó)制定了一系列豐富的政策法規(guī)，實(shí)施了很多切實(shí)可行的計(jì)劃，為我國(guó)家長(zhǎng)提供了很好的借鑒。另一方面，家長(zhǎng)在

3、參與學(xué)校教育過程中并不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的，也會(huì)存在這樣或那樣的問題，只要我們能正確認(rèn)識(shí)到問題所在，就不會(huì)犯重蹈覆轍的錯(cuò)誤。
　　本文的重要部分是第二章，主要介紹了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的內(nèi)容、實(shí)踐過程以及參與的途徑和扮演的角色。筆者試圖站在家長(zhǎng)的角度，了解美國(guó)家長(zhǎng)在是如何參與學(xué)校教育的，進(jìn)而為我們帶來一些實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是理論上的滿足。另外需指出，在比較美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的同時(shí)，還簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)在實(shí)施家長(zhǎng)參與學(xué)校教育面臨的困