運(yùn)用意境理論解讀中學(xué)語文教材中的古典詩詞.pdf

1、東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用意境理論解讀中學(xué)語文教材中的古典詩詞姓名：武曉蓉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：王紅蕭20050501運(yùn)用盎壤璉詫輯讀中學(xué)語文救楗孛鰉吉典誨瑚中文摘要“詩歌是人類的母語”。它魁一種語言文化最精華的體現(xiàn)，也是最巢中體現(xiàn)語言“文學(xué)性”的一種樣式。德國二十世紀(jì)衡學(xué)家海德格爾這樣說：“一種語言的性質(zhì)要通過詩歌束體現(xiàn)”。那些優(yōu)秀的詩人和詩篇，總是一個(gè)民族、一種語言文化的驕傲和表征。它們?nèi)诃I為我們熬交純記憶

2、成為鼗稍豹棗美尺度。：州i由r卜華人民共和國教育部制定的《醬通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：鬻加強(qiáng)占詩文的誦讀，要進(jìn)行一定量的積累，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精孛晦冶秘搴美愉悅。黧援學(xué)生在闕滾孛震囂想象鄹聯(lián)怒，深入終燕鮑形象秘意境孛產(chǎn)生感情的共鳴，發(fā)現(xiàn)作晶瀚豐富內(nèi)涵穢深層意義，強(qiáng)調(diào)對(duì)作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解。意境是中國古代詩學(xué)中的一個(gè)隰要概念，魁中國傳統(tǒng)美學(xué)的核心范疇。解讀中國古媳詩詞要把擐住意境的蔣造和接受，蠼解意境