5～6歲兒童繪畫創(chuàng)作中的藝術(shù)思維研究.pdf

1、本研究通過觀察法、訪談法和產(chǎn)品分析法，分析了5～6歲兒童繪畫創(chuàng)作中的藝術(shù)思維過程及特點。 本研究通過對兒童繪畫創(chuàng)作中的藝術(shù)思維過程的三大系統(tǒng)(知覺、反省、制作)的分析，得出兒童藝術(shù)思維過程的特點：5～6歲兒童藝術(shù)思維中的知覺是通過知覺選擇獲得審美心理意象的過程，具有多通道性。兒童藝術(shù)思維中的反省是對審美心理意象再創(chuàng)造的過程，具有無意識性、直覺性、情感體驗性，兒童的通感、想象敏銳豐富。兒童藝術(shù)思維中的制作是兒童借助于工具材料，伴隨

2、著語言和動作將審美心理意象物化的過程，制作中又有反省，兒童喜歡構(gòu)圖勝于涂色，一次性完成制作。 針對5～6歲兒童繪畫創(chuàng)作中的藝術(shù)思維過程及特點，研究者通過反思提出促進兒童藝術(shù)思維發(fā)展的教育建議：通過各種藝術(shù)感知活動，讓兒童積累豐富的審美心理意象；給予兒童寬容自主的心理空間；為兒童創(chuàng)設(shè)良好的繪畫環(huán)境、審美環(huán)境；更多關(guān)注兒童繪畫的創(chuàng)作過程，引導兒童通過想象、體驗再造審美心理意象；提供種方式，讓兒童在游戲的情境中學習繪畫工具和材料的使用