古典詩歌教學要突出對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng).pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文古典詩歌教學要突出對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)姓名：王秀娟申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導(dǎo)教師：屈光20040201圭苧莖簍莖蘭蘭苧鎏翌蘭蘭壘圭墨墮壁堡查——————————一語言知識的傳授和訓(xùn)練，忽視了人文性和審美性的基本特征。在課堂上所剩的一點文學教育，往往是抽去了靈魂、音韻和滋昧的文學知識、文學技巧和文學理論的傳授，隨著學生受教育程度的升級，這種文學教育只有廣度和長度的區(qū)分而沒有深度的拓展，一言以蔽之日：文

2、學的皮肉與靈魂被人為地剝離開了，這確實是被異化的當代文學教育的悲哀。據(jù)在部分普通高中調(diào)查統(tǒng)計，在中學期間，讀過《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》的學生不到5％，《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞的選本和注釋本，更是無人問津。由此可見，我們的人文教育現(xiàn)狀令人憂慮。因此。在當前的語文教學改革中，應(yīng)該大力提倡人文素質(zhì)教育，可人文素質(zhì)的形成并非一日之功，它的形成是～個長期熏陶、潛移默化的過程，所以要想提高學生的人文素養(yǎng)，應(yīng)從基礎(chǔ)教育，尤其是古詩

3、教學抓起，因為古典詩歌中潛藏著我們民族的精瑰，包含著豐富的教育泉源。古人不是已從古典詩歌中汲取了做人做事、成人成材的豐富營養(yǎng)，創(chuàng)造了推動歷史不斷向前發(fā)展的輝煌的業(yè)績嗎面處于世紀之交的我們有什么理由拋棄它，無視它韻非凡價值昵需要特別強調(diào)的是，由于時代的發(fā)展，能力才干可能越來越超乎古人但是在傳統(tǒng)的道德品質(zhì)方面，欠缺很多東西，在世界觀、人生觀、價值觀上出現(xiàn)了許多歪曲和偏差，而這些正確思想觀念正是古典詩歌中蘊含晟豐富的，可見，在培養(yǎng)全新理念的刨

4、新型人才的今天，倡導(dǎo)在古典詩歌教學中注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)真是意義重大。(二)是現(xiàn)實和未來對人才綜合素質(zhì)的需要當今時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟已見端倪，國際間的競爭日益激烈。未來的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才競爭實際上就是人才素質(zhì)的競爭，體現(xiàn)在國民的文化底蘊、民族凝聚力和精神文明水準上。而增強民族凝聚力則依賴于國民素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)的提高。由此可見，加強人文素質(zhì)教育，是振興中華的歷史使命，也是現(xiàn)實和未來對人才綜合素質(zhì)的需要。

5、而目前，關(guān)于什么是“人文”，在學術(shù)界有很多不同的說法。較為～致的觀點是：人文，是指與人類社會有直接關(guān)系的文化現(xiàn)象，人們一般把文學、史學、哲學、經(jīng)濟學、政治學、法學、倫理學、語言學和藝術(shù)等統(tǒng)稱為人文科學，人文素質(zhì)。是指社會中的人建立在人文科學知識之上，通過對人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化熏陶所反映出來的精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。那么，人文素質(zhì)教育的目標就是提高人的文化修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，就是要教會學生怎樣做人。包括如何處理人與

6、自然、人與社會、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。詩歌在語文課中，屬于一種最精致、純粹、優(yōu)美的文體，代表著高品位的文學趣味。而詩歌教學作為基礎(chǔ)教育，其使命價值體現(xiàn)于未來。我國已進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史時期?，F(xiàn)代化代建設(shè)的首要任務(wù)就是人的現(xiàn)代化，其核心問題是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)者和接班人。教育學生做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人必須以人文