大學英語教學中醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)

1、大學英語教學中醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)大學英語教學中醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)【摘要】當前在強調“以人為本”的教育理念下，中國高等醫(yī)學院逐漸把對醫(yī)學生的人文素質培養(yǎng)放在了首要位置。而作為人文性極強的大學英語課程在提高醫(yī)學生的人文素養(yǎng)方面起到了重要的促進作用。本文試圖通過分析《21世紀大學英語》讀寫教程第二冊的具體一篇文章在大學英語教師的精心設計下，探討在大學英語教學中如何在課前、課中、課后培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的人文素養(yǎng)?！娟P鍵詞】大學英語教學；醫(yī)學生

2、；人文素質【國際醫(yī)學教育委員會曾在《全球醫(yī)學教育最基本要求》中指出，要加強醫(yī)學生們的職業(yè)倫理教育；我國教育部和衛(wèi)生部也曾多次強調加強醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)的重要性和緊迫性。因醫(yī)學是一門直接面對人、服務人的科學，是要比其他任何學科都更要強調人文關懷的，那么作為培養(yǎng)新世紀新型醫(yī)學人才的高等醫(yī)學院校就必須肩負起培養(yǎng)和提高醫(yī)學生人文素質的重任。而在大部分醫(yī)學院校的課程里，大學英語不僅僅是醫(yī)學生們的語言工具，更是為數(shù)不多的極具人文性的學科，是醫(yī)學生提

3、高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚醫(yī)德情操，樹立正確人生觀和價值觀的一門人文素養(yǎng)教育課程。那么在高等醫(yī)學院校里，大學英語教師應該如何基于大學英語課程來提高和培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)和情懷呢？這個問題必須引起廣大大學英語教師的高度重視。因此，在大學英語的教學中，大學英語教師不應該僅通過教師引導，學生對背景知識的自主學習，這就使得醫(yī)學生們對特蕾莎修女的價值觀念、宗教信仰、生活方式有了初步的了解，也使醫(yī)學生們看到了一位把一生都奉獻給了窮人、病人、孤兒、孤獨者、

4、無家可歸者和垂死臨終者的“活圣人”。而在收集特蕾莎修女對這些可憐之人奉獻的背景資料的過程中，其實也默默地影響著醫(yī)學生們的人生觀、世界觀、價值觀，并進一步促使醫(yī)學生們樹立高尚的情操，進而成為具有強烈責任感的醫(yī)務人員。二、通過文本分析，挖掘文章中的人文內容《21世紀大學英語》自1999年正式出版以來，因其選文題材豐富、富有時代氣息、人文精神和開放意識，滿足了大學生對多元文化和各門類信息的需求，受到了全國廣大師生的喜愛和認可。筆者所選的《21

5、世紀大學英語讀寫教程第二冊》的《窮人的小修女》（LittleSisterofthePo）更是一篇文字優(yōu)美，蘊含豐富人文思想，傳遞濃厚人文氣息的，值得醫(yī)學生們深入學習、探討的好文章。首先，大學英語教師請全班同學深情朗讀第一自然段，因文章開篇就是一句對特蕾莎修女一生進行總結的話語：Withawillofironaheartoflove，MotherTeresaservedthedyingthedesperateinIndiaaroundth