高中生物理學(xué)習(xí)思維障礙分析及對(duì)策研究.pdf

1、思維是人類精神活動(dòng)的重要特征,正常的思維一般都具有具體性、目的性、連續(xù)性、實(shí)效性、邏輯性等特點(diǎn).高中學(xué)生的思維水平雖然已基本達(dá)到形式運(yùn)算階段,具備了一定的邏輯思維能力,但由于他們還未進(jìn)行系統(tǒng)的物理思維訓(xùn)練,其物理知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還有很大的局限性,因而其邏輯思維能力和思維品質(zhì)還比較差,表現(xiàn)為物理思維障礙. 物理思維障礙既有智力方面的因素,也有非智力方面的因素.本課題對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)中存在的種種思維障礙進(jìn)行分析,找出形成原因、解決方法及對(duì)

2、策,并試圖通過相應(yīng)訓(xùn)練,達(dá)到克服和消除思維障礙,提高學(xué)習(xí)能力之目的. 本論文共分為四個(gè)部分.第一章簡(jiǎn)單分析了物理思維及其基本特征,并對(duì)物理思維的品質(zhì)進(jìn)行了定義. 第二章對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)中存在的思維障礙進(jìn)行較詳細(xì)的分析.通過測(cè)試及對(duì)高考試卷的分析,按照物理思維的品質(zhì),總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的思維障礙的類型. 第三章對(duì)物理學(xué)習(xí)中思維障礙形成進(jìn)行了原因分析,主要從學(xué)生自身的因素、物理問題這個(gè)客體的學(xué)習(xí)難易程度、學(xué)生與物理

3、問題之間相互作用的形式和方法三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的分析. 第四章是在對(duì)學(xué)習(xí)中存在的思維障礙進(jìn)行充分暴露的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的對(duì)策.主要針對(duì)怯懼心理導(dǎo)致的思維障礙、先入為主的生活觀念形成的思維障礙、刻板性思維造成的思維障礙、物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙、物理概念模糊形成的思維障礙及考試時(shí)出現(xiàn)思維障礙等五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)策的研究與設(shè)計(jì),是論文的主要部分和重點(diǎn)內(nèi)容. 本文試圖通過部分教學(xué)中的實(shí)例,幫助教師在教學(xué)中更多地以消除學(xué)生思維障礙