淺論農(nóng)村薄弱初中的語文有效教學.pdf

1、有效教學作為一種教學理念，自其被提出至今已有8個年頭。其間，各種有關(guān)有效教學的理論研究可謂層出不窮，取得的成果亦可謂累累。
　　 有效教學這一理念的提出與我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一脈相承的，從某種意義上說，此次課改能否成功與有效教學這一理念能否落到實處息息相關(guān)。
　　 農(nóng)村薄弱初中在此次教學改革中面臨著極大的機遇和挑戰(zhàn)，能否走出自身的困境，關(guān)鍵在于能否將有效教學這一理念落實到教學實踐當中去，并探索出一條符合學校實情的

2、教學改革之路。
　　 在前人研究的基礎(chǔ)之上，本論文結(jié)合有效教學的理論，對農(nóng)村薄弱初中語文教學存在的“高耗低效”的現(xiàn)象進行反思，從而探討如何在農(nóng)村薄弱初中實施語文有效教學，并提出自己一些淺顯的見解。本論文共分為五個部分：第一部分，主要對語文有效教學的研究概況和科學內(nèi)涵做出陳述；第二部分，就農(nóng)村薄弱初中實施語文有效教學的必要性做出分析；第三部分，主要談提高農(nóng)村薄弱初中語文教學有效性的準備策略，并從“備教材”、“備學生”、“備方法”三