新課程理念下情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究.pdf

1、情境[Situationl，也稱情景[Circumstances]，是指教師在教學(xué)過程中運用各種手段和方式創(chuàng)設(shè)的一種適教和適學(xué)的情感氛圍，從而為完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)奠定基礎(chǔ)。物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是指在物理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和無意識的心.理特征精心選擇適當(dāng)物理內(nèi)容，利用各種媒體和手段，創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生為主體的、引人入勝的、輕松和諧的、具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學(xué)文化氛圍的、與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)和現(xiàn)實生活相類似的

2、或真實的能夠引起學(xué)生積極情緒反應(yīng)的物理情境，讓學(xué)生在物理情境中通過各種實踐活動取得科學(xué)知識，發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 本文從情境教學(xué)入手，從情境創(chuàng)設(shè)的心理學(xué)理論、現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、情感理論、遷移理論和角色轉(zhuǎn)換理論及國內(nèi)外教學(xué)流派對教學(xué)情境的論述的基礎(chǔ)上闡述了情境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)，論述了情境創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，目標(biāo)性、主體性、真實性、藝術(shù)性、激勵性、多樣性、探索性和合作性及與豐富情意相結(jié)合性八個原則。并在分析物理學(xué)科特點和物理學(xué)習(xí)

3、者特點的基礎(chǔ)上探討了物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要求、一般方法和實踐途徑探索。其實踐途徑探索試圖從結(jié)合吳江及周邊地區(qū)歷史文化發(fā)展、名人史話、當(dāng)今社會經(jīng)濟教育科技發(fā)展、社會新聞熱點等層面，對物理學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以嘗試創(chuàng)建具有地方特色和時代特色的中學(xué)物理課堂教學(xué)情境，體現(xiàn)物理就是生活，物理就在身邊。試圖展示生動形象、有血有肉的物理學(xué)科知識，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)業(yè)更有效的發(fā)展，帶動新課改的發(fā)展，并試圖豐富和發(fā)展情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域理論的研

4、究。 研究的結(jié)果說明： 1、通過教學(xué)實驗驗證了本文所提出的幾條有關(guān)物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則、要求、方法和實踐途徑是有效且切實可行的。 2、中學(xué)物理教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)情境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和物理學(xué)業(yè)成績。 3、中學(xué)物理教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)情境改變了學(xué)生對教師的評價。 4、中學(xué)物理教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)情境培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)。