同步在線會(huì)議中主持教師行為與職責(zé)及其對(duì)會(huì)議影響的研究——我國(guó)小學(xué)遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目中教師例會(huì)的研究.pdf

1、隨著通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)(Internet)的普及，計(jì)算機(jī)通信(CMC，全稱為Computer-Mediated Communications)變得越來(lái)越普遍了，在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。計(jì)算機(jī)通信不僅應(yīng)用于高等教育，遠(yuǎn)程教育，公司培訓(xùn)等領(lǐng)域，同時(shí)，應(yīng)著我國(guó)中小學(xué)“校校通”工程的實(shí)施和課程改革的深入發(fā)展，也逐漸被我國(guó)中小學(xué)教師利用來(lái)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目。相應(yīng)地，對(duì)計(jì)算機(jī)通信在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的研究也越來(lái)越多

2、，但是，大多數(shù)的研究都是關(guān)于異步通信的，對(duì)同樣也很受歡迎的同步通信卻較少受到研究者的關(guān)注。 研究者對(duì)計(jì)算機(jī)同步會(huì)議中主持教師(輔導(dǎo)教師)管理會(huì)議(討論)的行為及其對(duì)參與者參與情況的影響很感興趣。因此，在本研究中選擇了我國(guó)小學(xué)遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目中利用即時(shí)通信工具QQ召開(kāi)的教師例會(huì)作為關(guān)注對(duì)象，深入探討會(huì)議主持教師的行為和職責(zé)與項(xiàng)目教師參與和例會(huì)進(jìn)展情況的關(guān)系。 本研究基本的數(shù)據(jù)來(lái)源于在2006年秋季學(xué)期項(xiàng)目進(jìn)展的過(guò)程中3個(gè)區(qū)

3、各自的主持教師組織召開(kāi)的30次會(huì)議的導(dǎo)出記錄(.txt)。本研究采用的研究方法有觀察法、計(jì)算機(jī)通信話語(yǔ)分析方法(CMDA or CMC-DA)、比較研究法和文獻(xiàn)研究法。計(jì)算機(jī)通信話語(yǔ)分析方法是用于研究人們利用電子工具如何交流的一個(gè)方法。研究者利用這種方法，借鑒參考了基于這種方法做研究的三個(gè)階段，即：背景分析、語(yǔ)料分析和實(shí)例概括。同時(shí)，綜合運(yùn)用了量的和質(zhì)的研究方法，對(duì)本研究的研究背景和教師例會(huì)的基本情況作了詳細(xì)介紹和分析，確定了第二區(qū)的例

4、會(huì)是效率最高，最受項(xiàng)目教師歡迎的會(huì)議；通過(guò)“編碼—計(jì)數(shù)”的方式揭示了主持教師在會(huì)議中表現(xiàn)出的行為及其主要職責(zé)；最后通過(guò)描述實(shí)例揭示了較優(yōu)例會(huì)的動(dòng)態(tài)推進(jìn)過(guò)程。 研究結(jié)果表明，會(huì)議的效率和項(xiàng)目教師的參與度與主持教師的主持策略、主持行為及其表現(xiàn)出來(lái)的職責(zé)有關(guān)系。第二區(qū)的例會(huì)之所以成為效率最高，最受項(xiàng)目教師歡迎的會(huì)議，主要是因?yàn)榈诙^(qū)的主持教師： ·靈活規(guī)劃，充分讓一線教師真正當(dāng)主角； ·換位思考，貼近一線項(xiàng)目教師；