高中信息技術(shù)課程紙筆測(cè)驗(yàn)與客觀題編制研究.pdf

1、我國(guó)信息技術(shù)課程的發(fā)展離不開課程評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的支撐。課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)因其與高利害性考試的聯(lián)系而顯得尤為重要。紙筆測(cè)驗(yàn)是目前課程開展大規(guī)?？荚囎詈玫姆绞街?。因?yàn)?，?duì)比于目前國(guó)內(nèi)的無(wú)紙化考試，紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)芎芎玫鼗乇軣o(wú)紙化考試在公平、公正及操作性上所出現(xiàn)的問題。同時(shí)，由于該方式已經(jīng)過(guò)其它學(xué)科多年的應(yīng)用與實(shí)踐，積累了相當(dāng)多的編制經(jīng)驗(yàn)與策略，具有較高的評(píng)價(jià)信度與效度。然而，擺在我們眼前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，課程的教師普遍缺乏試題編制技術(shù)的理論修養(yǎng)與專

2、業(yè)訓(xùn)練，無(wú)法編制能夠反映課程特點(diǎn)的高質(zhì)量試題。因此，如何指導(dǎo)教師編制出高質(zhì)量的紙筆測(cè)驗(yàn)試題是急待研究的課題。 本文先對(duì)我國(guó)高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)；接著通過(guò)對(duì)英、美、港信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的調(diào)研，提煉出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)；然后研究了目前紙筆測(cè)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用情況，并分析討論了編制課程紙筆測(cè)驗(yàn)試題應(yīng)遵循的一般原則；再進(jìn)一步研究了客觀性試題的編制策略與技巧，并對(duì)判斷題、匹配題、選擇題、填空題與簡(jiǎn)答題五種題