簡介：貴陽醫(yī)學(xué)院貴陽醫(yī)學(xué)院20132013年碩士研究生招生專業(yè)目錄年碩士研究生招生專業(yè)目錄20121008GOOGLE提供的廣告ESADEESADEMASTERMASTERININMARKETINGMARKETINGRANKED7THBYFINANCIALTIMES1YEAR,100ENGLISHLEARNMOREMARKETINGMASTERESADEEDU單位代碼單位代碼10660地址貴州省貴陽地址貴州省貴陽市北京路市北京路9號郵政編碼郵政編碼550004聯(lián)系部門招生考試辦公室聯(lián)系部門招生考試辦公室聯(lián)系電話聯(lián)系電話08516908282聯(lián)系人楊婕聯(lián)系人楊婕籍星籍星院系、專業(yè)、、專業(yè)、研究方向代碼及研究方向代碼及名稱名稱導(dǎo)師導(dǎo)師招生招生人數(shù)人數(shù)考試科目考試科目備注備注001基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院98071009細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)4本專業(yè)初試科目①101政治理論②201英語③621生物綜合④802細(xì)胞生物學(xué)本專業(yè)復(fù)試科目醫(yī)學(xué)生物學(xué)01昆蟲分子生物學(xué)張春林2劉紅美102醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)溫小軍1071010▲生物化學(xué)與分子生物化學(xué)與分子生物學(xué)生物學(xué)12本專業(yè)初試科目①101政治理論②201英語③621生物綜合④802細(xì)胞生物學(xué)本專業(yè)復(fù)試科目生物化學(xué)01疾病基因分子生物學(xué)單可人1官志忠何燕104神經(jīng)內(nèi)分泌和組織發(fā)生梁文妹2本專業(yè)0408方向復(fù)試科目組織學(xué)與胚胎學(xué)05男性生殖學(xué)高曉勤106實(shí)驗(yàn)組織學(xué)與干細(xì)胞研究蘇敏107組織發(fā)生與干細(xì)胞的體外培養(yǎng)洪艷108胃腸膽道動力學(xué)黃悅1100102免疫學(xué)免疫學(xué)10本專業(yè)初試科目①101政治②201英語③306西醫(yī)綜合本專業(yè)復(fù)試科目醫(yī)學(xué)免疫學(xué)01抗病毒感染的分子免疫學(xué)左麗202干細(xì)胞基礎(chǔ)與臨床何志旭2何志旭舒莉萍103臨床免疫學(xué)劉杰麟104抗感染的分子免疫學(xué)商正玲105腫瘤生物免疫治療李永念趙星106移植免疫學(xué)左麗袁軍1袁軍（貴州省人民醫(yī)院）07腎臟免疫左麗查艷1查艷（貴州省人民醫(yī)院）100103▲病原生物學(xué)病原生物學(xué)12本專業(yè)初試科目①101政治②201英語

簡介：醫(yī)學(xué)英語短文閱讀專業(yè)短篇閱讀多閱讀一些醫(yī)學(xué)的短篇英語閱讀，對于醫(yī)科專業(yè)的學(xué)習(xí)提高會有所幫助，今天學(xué)習(xí)啦小編在這里為大家分享一些醫(yī)學(xué)英語短文閱讀，歡迎大家閱讀醫(yī)學(xué)英語短文閱讀肝的微細(xì)結(jié)構(gòu)WHENVIEWEDUNDERAMICROSCOPE,THELIVERISSEENASLARGENETWORKOFUNITSCALLEDHEPATICLOBULESTHEHEPATICLOBULEISVERYSMALLANDLOOKSLIKEASIXSIDEDCYLINDERTHELOBULEITSELFISSURROUNDEDBYCONNECTIVETISSUEANDHAS5TO7CLUSTERSOFVESSELSAROUNDITSEDGESTHESEVESSELSINCLUDEABRANCHOFTHEPORTALVEIN,ABRANCHOFTHEHEPATICARTERY,ANDABILEDUCTACENTRALVEINRUNSTHROUGHTHEMIDDLEOFTHELOBEANDISSURROUNDEDBYCORDSOFLIVERCELLSTHATRADIATEOUTINALLDIRECTIONSBETWEENTHESECORDSAREWIDETHINWALLEDBLOODVESSELSCALLEDSINUSOIDSALLOFTHEBLOODDRAINSINTOAHEPATICVEINWHICHTHENCIRCULATESTHROUGHOUTTHEBODY在顯微鏡下，肝臟是由肝小葉為單位的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。肝小葉非常小，是六棱柱體。小葉的周圍是結(jié)締組織，邊緣圍繞著57串脈管，有門靜脈、肝動脈和膽小管。小葉的中央由中央靜脈穿過，周圍被向四周呈放射狀排列的肝細(xì)胞索包圍。在索之間是擴(kuò)大了的毛細(xì)血管叫血竇。所有的血液都流入肝靜脈參與體循環(huán)。醫(yī)學(xué)英語短文閱讀器官移植NORMALHUMANCELLSCANALSOBECOMEFOREIGNINVADERSWHENANORGANSUCHASALIVERISTRANSPLANTMOVEDFORMONEPERSONTOANOTHER,CELLSFROMTHETRANSPLANTEDORGANARESEENASENEMYINVADERSBYTHEIMMUNESYSTEMOFTHEPERSONRECEIVINGTHEORGANTHECELLSOFTHETRANSPLANTEDORGANSETOFFANIMMUNOLOGICALATTACKKILLERTCELLSANDANTIBODIESRUSHTOTHESITE,CAUSINGORGANREJECTION,ANDTHEORGANDIESPHYSICIANSSOLVETHISPROBLEMINPARTWITHMEDICINESTHATSUPPRESS,ORSLOWDOWN,THEIMMUNESYSTEM正常的人體細(xì)胞也可能成為外來的入侵者，例如，一個人的肝臟器官移植到另一個人的身體內(nèi)，接受者的免疫系統(tǒng)視來自被移植器官的細(xì)胞為入侵的敵人。被移植器官的細(xì)胞將發(fā)動一場免疫攻勢，殺傷T細(xì)胞和抗體就會沖到現(xiàn)場，引起排斥反應(yīng)，而且這個被移植的器官就會死亡。醫(yī)生們可以使用抑制或減緩免疫系統(tǒng)的藥物部分地解決這一難題。該研究報(bào)告的作者詹姆斯巴肯教授表示英國國民衛(wèi)生服務(wù)體系和那些獨(dú)立的衛(wèi)生保健部門均高度依賴于這些外籍護(hù)士所提供的相關(guān)服務(wù)，沒有了他們，部分公共醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系將會瀕于崩潰。巴肯說這些人在實(shí)際工作中扮演著至關(guān)重要且卓有成效的角色，但我們的研究顯示，NHS指望這些人長期為其提供服務(wù)的做法不啻于在玩一種具有高度危險(xiǎn)性的游戲。這些護(hù)士中的大部分人正在考慮脫離NHS，而此舉勢必會帶來許多現(xiàn)實(shí)問題。他還說很顯然，NHS需要作出更大努力來培育真正屬于自己的人力資源，這樣我們才能夠保證在將來依然可以擁有正常數(shù)量的護(hù)士。此項(xiàng)研究涉及來自30多個不同國家的近400名護(hù)士，這些人還被問及為何選擇來英工作以及打算在英停留的時(shí)間。研究稱，英國最大的外籍護(hù)士群體之一、在倫敦工作的菲律賓護(hù)士中，有三分之二的人打算放棄現(xiàn)有工作，前往美國闖蕩一番。研究還發(fā)現(xiàn)，盡管英國政府明令禁止從發(fā)展中國家大規(guī)模引進(jìn)NHS的服務(wù)人員，但有證據(jù)表明那種偷偷摸摸的招聘依然屢見不鮮。很多外籍護(hù)士表示，他們初到英國時(shí)一般先去私營部門工作，在完成相關(guān)培訓(xùn)課程后不久便跳槽到NHS尋求新的崗位。醫(yī)學(xué)英語短文閱讀以病人為中心的醫(yī)療保健IFPATIENTCENTEREDMEDICINEISTOBECOMEAWIDESPREADREALITYINACADEMICMEDICALCENTERS,EDUCATIONALINITIATIVESMUSTINCLUDEREFORMOFTHEMEDICALRECORDTHEMEDICALRECORDISPARTOFTHEHIDDEN,ORINFORMAL,CURRICULUMOFMEDICALSCHOOLANDRESIDENCYTHATDEFINESFORSTUDENTSANDRESIDENTSTHEESSENTIALINGREDIENTSOFCOMPETENTMEDICALCAREWHATEVERITSMERITS,THECONVENTIONAL,PROBLEMORIENTEDMEDICALRECORDPOMRISAPATHOLOGYORIENTEDRECORDTHATHELPSPERPETUATEADISEASEFOCUSED,BIOMEDICALMODELOFPRACTICE如果以病人為中心的醫(yī)學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在所以的教學(xué)計(jì)劃中也就應(yīng)該包含醫(yī)療記錄的改革。常規(guī)的、以疾病為中心的醫(yī)療記錄POMR也就是病理記錄，它有助于維護(hù)以疾病為中心的生物醫(yī)學(xué)模式。PATIENTCENTEREDMEDICINEREQUIRESAPATIENTCENTEREDMEDICALRECORDPCMR,ONETHATADDRESSESTHEPERSONANDPERSPECTIVEOFTHEPATIENTASCOMPETENTLYASITADDRESSESTHEPATIENTSDISEASETHEAUTHORPROPOSESAPCMRTHATINCLUDESACONCISE,UPFRONTPATIENTPROFILESPEAKSOFCHIEFCONCERNS,NOTCHIEFCOMPLAINTSMAKESPATIENTPERSPECTIVEACAPTIONEDCOMPONENTOFTHEHISTORYOFPRESENTILLNESSREPLACESTHEPOMRSFORMULASOAPSUBJECTIVE,OBJECTIVE,ASSESSMENT,PLANWITHHOAPHISTORY,OBSERVATIONS,ASSESSMENT,PLANINCLUDESIMPORTANTPATIENT

簡介：人體影像解剖人體影像解剖1、眥耳線眼外眥與外耳門中點(diǎn)的連線2、輻射冠是指投射纖維，呈扇形放射為半卵圓中心的髓質(zhì)纖維之一3、半卵圓中心的髓質(zhì)成分包括輻射冠、聯(lián)絡(luò)纖維和聯(lián)合纖維4、可顯示腦的發(fā)育、成熟度、腦內(nèi)各種元素分布及生化變化的檢查方法為MRI5、顳骨內(nèi)微小結(jié)構(gòu)的評價(jià)最有優(yōu)勢的檢查方法為CT6、在CT圖像上正常腦溝的寬度不超過5MM7、在橫斷面上可用于辨別中央溝是中央前回與中央后回的分界線、大部分為一不被中斷的溝、較深、可有一條或兩條溝與之平行、中央前回厚于中央后回8、腦內(nèi)白質(zhì)與灰質(zhì)相比一般在MR信號，CT密度表現(xiàn)為T1WI成高信號，T2WI成低信號，CT為低密度腦白質(zhì)多為有髓纖維含有較多脂類或類脂類成分（脂類一白二黑，液體一黑二白）9、TIWI脂肪TI短影像白，腦與肌肉T1居中影像灰腦脊液T1長影像黑，骨與空氣含氫量少影像黑T2WI腦脊液T2長影像白高信號表達(dá)白影，中等信號表達(dá)灰影，低信號表達(dá)黑影短TI長T2表達(dá)白影（一短二長白）24、咽旁間隙較寬大呈三角形、位于翼內(nèi)肌腮腺脊柱與咽側(cè)壁間、上至顱底下達(dá)舌骨平面、為潛在性的疏松結(jié)締組織區(qū)域25、翼腭窩內(nèi)走形結(jié)構(gòu)為翼腭動脈、上頜神經(jīng)、翼腭神經(jīng)26、寰樞椎正中關(guān)節(jié)由寰椎前弓與樞椎齒突構(gòu)成、寰樞椎正中關(guān)節(jié)后方有脊髓及其被膜血管、樞椎側(cè)快內(nèi)有橫突孔及椎動靜脈經(jīng)過、樞椎后外側(cè)有粗大的胸鎖乳突肌斷面、寰椎前方有椎前肌的存在27、頸椎結(jié)核寒性膿腫可向下蔓延其原因是沿椎前間隙蔓延28、小腦扁桃體位置變異較大，可突入枕骨大孔但不超過3MM29、頸動脈鞘內(nèi)包繞的解剖結(jié)構(gòu)為頸總動脈、頸內(nèi)靜脈、迷走神經(jīng)30、參與眼眶構(gòu)成的骨有篩、蝶、腭、上頜骨（顳骨不參與）31、頸總動脈一般在甲狀軟骨上緣（C5）平面分為頸內(nèi)外動脈32、腮腺分為深淺兩部的分界為面神經(jīng)所在平面33、喉腔中最狹窄部位為聲門裂34、主動脈弓橫斷層面其內(nèi)側(cè)從前向后的解剖結(jié)構(gòu)為上

簡介：編號中國農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中國農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）論文題目犬貓絕育術(shù)的改進(jìn)論文題目犬貓絕育術(shù)的改進(jìn)學(xué)生黨亞博黨亞博指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王傳寶王傳寶專業(yè)動物醫(yī)學(xué)動物醫(yī)學(xué)層次專升本專升本批次112112學(xué)號W610301112038W610301112038學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心寶雞市電大寶雞市電大工作單位工作單位西安和和動物醫(yī)院西安和和動物醫(yī)院20132013年8月中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院制中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院制目錄1絕育的好利弊111絕育的好處212絕育的弊端32背景、研究現(xiàn)狀、依據(jù)、意義421本文研究背景522研究現(xiàn)狀623理論依據(jù)724研究目的和意義83具體方法931絕育的年齡1032傳統(tǒng)方法1133側(cè)位切口絕育術(shù)1234區(qū)別134實(shí)用性及普及性1441實(shí)用性1542普及性1643前景17參考文獻(xiàn)18

簡介：1廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證支撐材料目錄一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點(diǎn)序號支撐材料提供部門材料存檔情況有，存放處不全，需補(bǔ)年份缺，待建設(shè)1．宗旨和目標(biāo)1111宗旨和目標(biāo)辦學(xué)定位、辦學(xué)理念1學(xué)校概況校辦2學(xué)校畫冊宣傳部3廣西醫(yī)科大學(xué)校志校辦4廣西醫(yī)科大學(xué)章程5廣西醫(yī)科大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)思路6廣西醫(yī)科大學(xué)定位及歷史變遷7廣西醫(yī)科大學(xué)對辦學(xué)宗旨、定位、理念討論的會議紀(jì)要8校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想講話與研究論文匯編9廣西醫(yī)科大學(xué)教育思想觀念成果集1020072011年廣西醫(yī)科大學(xué)工作要點(diǎn)和工作總結(jié)發(fā)展規(guī)劃11廣西醫(yī)科大學(xué)“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃12廣西醫(yī)科大學(xué)“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃13廣西醫(yī)科大學(xué)“十一五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃14廣西醫(yī)科大學(xué)“十一五”校園建設(shè)規(guī)劃15廣西醫(yī)科大學(xué)科學(xué)發(fā)展三年計(jì)劃16廣西醫(yī)科大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃17教育服務(wù)廣西發(fā)展規(guī)劃18中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金三年發(fā)展規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)19廣西醫(yī)科大學(xué)本科各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2011版）教務(wù)處2020072010年學(xué)校教學(xué)工作會議材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)21廣西醫(yī)科大學(xué)關(guān)于全面實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（試行）（桂醫(yī)大〔2007〕128號）教務(wù)處22專業(yè)建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（廣西醫(yī)科大學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)實(shí)施辦法）教務(wù)處23課程建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（廣西醫(yī)科大學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施辦法）24試卷檢查評估標(biāo)準(zhǔn)（廣西醫(yī)科大學(xué)試卷檢查指標(biāo)）25廣西醫(yī)科大學(xué)課程成績的相關(guān)規(guī)定（桂醫(yī)大教〔2011〕11號）3一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點(diǎn)序號支撐材料提供部門材料存檔情況有，存放處不全，需補(bǔ)年份缺，待建設(shè)2廣西醫(yī)科大學(xué)教學(xué)委員會、學(xué)術(shù)委員會章程（需修改、調(diào)整章程，強(qiáng)調(diào)專家學(xué)者治校及多利益方的參與）教務(wù)處、科技處3廣西醫(yī)科大學(xué)教研室工作管理規(guī)定（桂醫(yī)大教〔2007〕64號）教務(wù)處4廣西醫(yī)科大學(xué)教學(xué)檔案管理辦法（桂醫(yī)大〔2007〕132號）校辦5查找與醫(yī)學(xué)教育管理相關(guān)的文件校辦6關(guān)于成立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證與教改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知（加調(diào)整通知）教研中心7廣西醫(yī)科大學(xué)教學(xué)委員會會議的有關(guān)記錄、材料（20072011年）教務(wù)處8廣西醫(yī)科大學(xué)教研室一覽表人事處920072011學(xué)年各學(xué)期調(diào)整教學(xué)任務(wù)/課程/教師/教室的報(bào)告及批文教務(wù)處醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)10廣西醫(yī)科大學(xué)本科各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2008版/2011版四年制、五年制、六年制、七年制、教改班）1120072011學(xué)年各學(xué)期教學(xué)任務(wù)書12廣西醫(yī)科大學(xué)教學(xué)委員會會議的有關(guān)記錄、材料13“五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教改試點(diǎn)班培養(yǎng)方案”論證材料教研中心14修訂本科人才培養(yǎng)方案聽取各層意見（專家、教師、學(xué)生等多方）的材料教務(wù)處1520072011年廣西醫(yī)科大學(xué)工作要點(diǎn)和工作總結(jié)校辦醫(yī)學(xué)教育師資隊(duì)伍16廣西醫(yī)科大學(xué)人事管理制度匯編人事處17廣西醫(yī)科大學(xué)教師手冊人事處18廣西醫(yī)科大學(xué)聘請客座、榮譽(yù)教授的有關(guān)文件科技處19學(xué)校人才引進(jìn)的特殊政策人事處20廣西醫(yī)科大學(xué)兼職教師管理辦法桂醫(yī)大教〔2010〕23號教務(wù)處212007～2011各學(xué)年師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)職稱、學(xué)位、學(xué)歷、學(xué)緣）分析人事處22公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)人事處1．宗旨和目標(biāo)1313學(xué)術(shù)自治醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理

簡介：1醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)專業(yè)三年制高職畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)專業(yè)三年制高職畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)專業(yè)三年制高職三年制高職畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱一、目的與任務(wù)一、目的與任務(wù)畢業(yè)實(shí)習(xí)是完成總體培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行理論與任務(wù)與實(shí)踐綜合訓(xùn)練的重要階段。一臨床實(shí)習(xí)通過醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，促使學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識密切結(jié)合起來，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力；學(xué)會觀察疾病與營養(yǎng)的關(guān)系，臨床資料分析，系統(tǒng)歸納其結(jié)果，做出診斷并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚徊⒊醪骄邆溥\(yùn)用疾病與營養(yǎng)的關(guān)系對臨床各科常見疾病進(jìn)行營養(yǎng)查房、開出營養(yǎng)處方、作出診斷處理的能力。二專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)通過醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)科的基本理論知識和技能，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力；學(xué)會開展膳食調(diào)查，進(jìn)行營養(yǎng)教育，資料的分析歸納整理，做出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論；并初步掌握疾病營養(yǎng)治療的基本方法，進(jìn)一步加深對營養(yǎng)指導(dǎo)和營養(yǎng)教育的重要性、基本方法的理解和應(yīng)用，具有從事醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)工作能力。二、時(shí)間安排二、時(shí)間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第4、5、6學(xué)期。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間共42周，其中預(yù)實(shí)習(xí)2周，臨床實(shí)習(xí)15周，醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)實(shí)習(xí)25周，實(shí)習(xí)科目與時(shí)間安排如下科目預(yù)實(shí)習(xí)內(nèi)科外科婦產(chǎn)科兒科臨床營養(yǎng)學(xué)配餐營養(yǎng)學(xué)烹調(diào)技術(shù)特殊人群營養(yǎng)學(xué)社區(qū)營養(yǎng)學(xué)合計(jì)時(shí)間周24443694642三、實(shí)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理三、實(shí)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理（一）組織領(lǐng)導(dǎo)（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1在主管教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)習(xí)管理科匯同臨床醫(yī)學(xué)系和公共衛(wèi)生中醫(yī)系負(fù)責(zé)安排實(shí)習(xí)工作，指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)院及相關(guān)單位實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃。2教務(wù)科研、臨床醫(yī)學(xué)系、公共衛(wèi)生中醫(yī)系于畢業(yè)實(shí)習(xí)前，組織實(shí)習(xí)前的考試、各項(xiàng)訓(xùn)練，負(fù)責(zé)安排好實(shí)習(xí)基地。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，定期檢查實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，并協(xié)助做好學(xué)生思想政治工作和實(shí)習(xí)管理工作。3臨床各教研室科是實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行者，應(yīng)積極地選派有經(jīng)驗(yàn)的教師了解及檢查實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況。4畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，應(yīng)有一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)工作，并成立畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、科教科或醫(yī)務(wù)科科長、內(nèi)、外、婦、兒科室主任及負(fù)責(zé)總務(wù)的有關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理工作。（二）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求（二）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求教學(xué)醫(yī)院的各級醫(yī)師均為實(shí)習(xí)生的教師，都負(fù)有帶教和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)。臨床教師既是老師又是醫(yī)師，集師德和醫(yī)德于一身，對學(xué)生有潛移默化的影響力。臨床教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)中起主導(dǎo)作用，應(yīng)不斷強(qiáng)化教學(xué)意識，為提高畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不懈努力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本條件如下1擁護(hù)四項(xiàng)基本原則和黨的路線方針、政策；有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法；思想作風(fēng)正派、能為人師表、教書育人；愿意同時(shí)擔(dān)任醫(yī)療和實(shí)習(xí)帶教雙重工作。33實(shí)習(xí)醫(yī)生在各病區(qū)及門診輪轉(zhuǎn)時(shí)，每離開一個單位，均應(yīng)對實(shí)習(xí)生的思想政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力進(jìn)行鑒定。整個大科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由科室組織教師，對每個實(shí)習(xí)醫(yī)生作一次臨床診療操作技能考核。五、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求詳見各科實(shí)習(xí)大綱。五、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求詳見各科實(shí)習(xí)大綱。六、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核與成績評定六、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核與成績評定1實(shí)習(xí)考核學(xué)生每完成一個科實(shí)習(xí)，所在科室應(yīng)從知識、技能、態(tài)度三方面對其進(jìn)行出科考核（其中內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科應(yīng)進(jìn)行出科考試，考試內(nèi)容與方式由實(shí)習(xí)科室確定）。2實(shí)習(xí)成績評定包括評出成績和寫出評語兩方面。（1）成績評定科室對學(xué)生成績評定采用百分制，按“出科考核”項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行逐項(xiàng)考核評分，各項(xiàng)目累計(jì)得分即為學(xué)生在該科室的實(shí)習(xí)成績。實(shí)習(xí)單位對學(xué)生實(shí)習(xí)成績總評定，根據(jù)各科實(shí)習(xí)的平均成績采用優(yōu)秀（≥90分），良好（75～89分）、及格（60～74分）、不及格（＜60分）四級記分制。（2）評語對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、操作技能、工作能力、工作與學(xué)習(xí)態(tài)度，思想品德，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、組織紀(jì)律，生活作風(fēng)等方面做出實(shí)事求是的概括性評價(jià)。（3）實(shí)習(xí)成績評定結(jié)果與評語記錄于學(xué)生“實(shí)習(xí)鑒定表”內(nèi)。

簡介：點(diǎn)擊查看更多舞蹈對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)影響精彩內(nèi)容。

簡介：生物化學(xué)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)所屬系部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部所屬系部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部適用專業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)適用專業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課一、前言一、前言（一）課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)與任務(wù)生物化學(xué)是研究生物體的化學(xué)組成和生命過程中化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)，它是從分子水平來探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。生物化學(xué)既是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又與其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程有著廣泛而密切的聯(lián)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生化基本理論和基本技能，并能靈活運(yùn)用生化知識解釋疾病的發(fā)病機(jī)理及采取的防治措施；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（二）設(shè)計(jì)思路（二）設(shè)計(jì)思路圍繞醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合后續(xù)課程和基層醫(yī)療崗位實(shí)際工作對知識、能力和素質(zhì)要求，合理取舍生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法和多媒體等教學(xué)手段，將基礎(chǔ)理論與臨床知識進(jìn)行對接。本課程的主要內(nèi)容有生物大分子的結(jié)構(gòu)功能、物質(zhì)代謝、基因信息傳遞和專題生化等四大模塊共十二個章節(jié)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在第二學(xué)期開課，總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，其中理論54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。二、課程培養(yǎng)目標(biāo)二、課程培養(yǎng)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1系統(tǒng)掌握人體的物質(zhì)組成、正常的物質(zhì)代謝和基因信息傳遞的過程、特點(diǎn)及其臨床意義。2熟悉生物化學(xué)的基本概念。3了解營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收。（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)1能靈活運(yùn)用生化知識在分子水平上探討病因、闡明發(fā)病機(jī)理及制定疾病防治措施。2能熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的基本知識和常用臨床生化項(xiàng)目的操作原理、方法、注意事項(xiàng)及其對臨床疾病診斷的意義，為后續(xù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的操作奠定良好的基礎(chǔ)。（三）素質(zhì)目標(biāo)（三）素質(zhì)目標(biāo)1注重職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3提高分析問題和解決問題的能力。2熟悉蛋白質(zhì)的分子組成及其特點(diǎn)。3能理解蛋白質(zhì)分子的正常結(jié)構(gòu)，并能解釋蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致的疾病。變性在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。1課堂講授病例導(dǎo)入，多媒體展示。2模型展示觀察氨基酸和肽鏈的基本結(jié)構(gòu)；動畫展示蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)的形成及彼此的關(guān)系。3案例瘋牛病討論蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系，高壓滅菌導(dǎo)出蛋白質(zhì)變性的基本概念。的理化性質(zhì)①等電點(diǎn)。②沉淀。③變性。3基礎(chǔ)理論模塊酶1掌握酶催化作用的特點(diǎn)、酶的活性中心；能根據(jù)酶的結(jié)構(gòu)與功能，解釋酶原的激活以及酶原異常激活導(dǎo)致的疾病，如胃潰瘍、急性胰腺炎。2能用同工酶譜對疾病進(jìn)行診斷。3熟悉同工任務(wù)1酶促反應(yīng)特點(diǎn)。任務(wù)2酶的結(jié)構(gòu)與功能。任務(wù)3KM概念及意義。任務(wù)4影響酶催化作用的因素。1課堂講授有機(jī)磷農(nóng)藥中毒導(dǎo)入新課，多媒體展示。2教學(xué)內(nèi)容模型展示，了解酶的基本結(jié)構(gòu)，動畫1酶的催化作用①酶的分子結(jié)構(gòu)及催化作用。②酶促反應(yīng)特點(diǎn)。③酶底物復(fù)合物。2輔酶與輔助因子①維生素與輔酶的關(guān)系。②輔酶作用。③金屬離子作用。3酶促反應(yīng)動力學(xué)①KM與VMAX的概念。4（理論）2（實(shí)驗(yàn)）

簡介：口腔口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告報(bào)告范文范文一實(shí)習(xí)目的通過口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識及實(shí)習(xí)操作技能，使我對口腔的常見病多發(fā)病有了全面的認(rèn)識，并結(jié)合所學(xué)的知識能夠進(jìn)行初步診斷和治療，還簡單認(rèn)識了某些口腔粘膜疾病，學(xué)會了拔牙術(shù)牙髓治療術(shù)根管治療術(shù)，會簡單使用X線片照射機(jī)，認(rèn)識了口腔工藝技術(shù)等，使我對學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。二實(shí)習(xí)時(shí)間XX年X月X日三實(shí)習(xí)地點(diǎn)XX口腔醫(yī)院四實(shí)習(xí)心得及內(nèi)容通過三個星期的實(shí)習(xí)，從對口腔醫(yī)學(xué)的孤陋寡聞，到初窺門徑，再到對口腔知識的全面認(rèn)識，深刻了解，使我從中學(xué)習(xí)了很多，人也更加成熟。第一周，我培養(yǎng)的是對口腔醫(yī)療器戒基本認(rèn)識，及配合老師做一些治療，學(xué)會科室內(nèi)消毒，使用高壓蒸汽消毒鍋，消毒用過的醫(yī)療器戒，科室消毒洗手法。做一些簡單的口腔工藝技術(shù)如取牙齒模具，灌石膏模型，排牙等。第二周首先是對前來就診的患者做一些簡單的詢問交流，給每位醫(yī)生平均安排患者人數(shù)，安撫患者情緒。從旁協(xié)助每位醫(yī)生治療，如量血壓，磨銀汞。再者做一些簡單的治療如潔牙術(shù)，幼齒拔出術(shù)，松動的恒牙切牙，側(cè)切牙等拔出術(shù)。第三周主要是了解牙齒的常見病多發(fā)病的診斷和治療如牙髓炎，根尖炎等。通過學(xué)習(xí)口腔的基本知識，接觸患者，了解患者的就診情況，并通過自己所學(xué)的專業(yè)知識和對所了解的常見病多發(fā)病為其講解，進(jìn)而使患者有初步的了解。這一階段的學(xué)習(xí)不僅僅掌握了口腔專業(yè)的基礎(chǔ)知識，接觸了患者，最重要的是這一階段對自己臨床處理方法的影響，增加了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)了學(xué)校學(xué)不到的東西。通過這次社會實(shí)習(xí)，了解了口腔專業(yè)完全不是印象中的那麼簡單，無聊。相反，口腔專業(yè)是一門要去認(rèn)真去了解學(xué)習(xí)，并且深研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷深造的科學(xué)。為解決千千萬萬牙病患者痛苦，造福群眾，使口腔專業(yè)在社會發(fā)展更先進(jìn)更國際化。我相信我國的口腔專家及研究人員會使我國將來口腔疾病減少，甚者將來不在需要口腔醫(yī)生，人人無牙病，人人有一口好牙而努力。我們也要像醫(yī)學(xué)專家們一樣為造福社會人民而努力。

簡介：1淺談加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心管理與預(yù)防和控制院內(nèi)感染相關(guān)性分析論文關(guān)鍵詞消毒供應(yīng)中心院內(nèi)感染預(yù)防和控制論文摘要目的通過加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心的管理,探討消毒供應(yīng)中心管理與預(yù)防和控制院內(nèi)感染的相關(guān)性,達(dá)到預(yù)防和控制院內(nèi)感染的目的。方法通過加強(qiáng)硬件建設(shè)、加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心人員的素質(zhì)培養(yǎng)和人員管理、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)范、加強(qiáng)各項(xiàng)監(jiān)測及再生物品的各環(huán)節(jié)質(zhì)量管理等措施,加強(qiáng)供應(yīng)中心管理,預(yù)防院內(nèi)感染。結(jié)論通過加強(qiáng)管理,供應(yīng)中心工作質(zhì)量顯著提高,院內(nèi)感染率下降,加強(qiáng)管理與院內(nèi)感染的控制之間有相關(guān)性。隨著人們對醫(yī)院感染控制意識的提高,消毒供應(yīng)站從以往的輔助科室變?yōu)獒t(yī)院感染控制的重要科室,成為醫(yī)療質(zhì)量控制的重要防線。院內(nèi)感染是導(dǎo)致患者交叉感染,引起醫(yī)療糾紛的一大原因,做好預(yù)防院內(nèi)感染工作是每個醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任。供應(yīng)室是醫(yī)院的重要科室,負(fù)責(zé)全院醫(yī)療器械、敷料等回收、清洗、包裝、消毒、滅菌、保管、發(fā)放等工作。為了充分發(fā)揮消毒供應(yīng)中心在預(yù)防院內(nèi)感染中的作用,必須轉(zhuǎn)變觀念,采取科學(xué)的管理手段和管理方法。全方位的做好消毒管理中的預(yù)防和控制工作。醫(yī)院內(nèi)感染的發(fā)生和發(fā)展不僅嚴(yán)重增加患者的痛苦,也危及患者的生命。所以如何發(fā)揮消毒供應(yīng)中心在院內(nèi)感染中的工作,是擺在消毒供應(yīng)中心的重要課題,需加強(qiáng)管理,落實(shí)各項(xiàng)措施,現(xiàn)具體做法如下。1加強(qiáng)思想素質(zhì)、專業(yè)知識培訓(xùn)及素質(zhì)培養(yǎng)11加強(qiáng)思想素質(zhì)培養(yǎng)通過樹立“面向臨床,病人至上”的服務(wù)理念,將該宗旨作為我中心工作人員的行動指南,增強(qiáng)我中心各崗位的技術(shù)人員對工作的熱情,不斷加強(qiáng)我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力,同時(shí),也應(yīng)該不斷提高我中心工作人員的個人素質(zhì),微笑服務(wù),提升科室形象。12加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)通過定期和不定期的崗位技能培訓(xùn),不斷提高我供應(yīng)中心人員在預(yù)防、控制感染方面的意識組織學(xué)習(xí)消毒技術(shù)規(guī)范、消毒管理辦法、以及有關(guān)醫(yī)院感染管理法律、法規(guī),將感染預(yù)防知識普及中心的每個工作人員。作為預(yù)防院內(nèi)感染的重要科室,供應(yīng)室護(hù)士既要有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識,又要有牢固的消毒滅菌觀念和相關(guān)的基本技能,熟練掌握預(yù)防院內(nèi)感染的知識及供應(yīng)室工作流程,更新觀念,學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù),了解國內(nèi)、外專業(yè)動態(tài),提高整體業(yè)務(wù)水平和服務(wù)水平。13搞好管理消毒供應(yīng)中心質(zhì)量監(jiān)控員應(yīng)具有護(hù)師以上職稱,參加過本專業(yè)及醫(yī)院感染與控制知識的培訓(xùn)。滅菌員必須持證上崗。新進(jìn)供應(yīng)中心人員必須經(jīng)過省消毒供應(yīng)專業(yè)崗位培訓(xùn),經(jīng)考核合格后方可上崗。2下收、下送的管理要想確保醫(yī)療和護(hù)理的質(zhì)量,在滅菌物品的運(yùn)輸過程中,控制院內(nèi)交叉感染是一個非常重要環(huán)節(jié)。工作人員應(yīng)遵守下收下送崗位職責(zé),潔車、污車分開并有明顯的標(biāo)識。使用封閉的下送車,下送后的車輛用含氯消毒液將內(nèi)、外部環(huán)境進(jìn)行擦拭消毒、干燥后備用。嚴(yán)格遵守下收下送操作流程,下收下送分別使用密閉式345紫外線消毒效果監(jiān)測紫外線消毒效果監(jiān)測對紫外線燈管進(jìn)行應(yīng)用時(shí)間,累計(jì)照射時(shí)間和使用人簽字的日常監(jiān)測。新燈管使用前也要進(jìn)行強(qiáng)度監(jiān)測,30～40W新的燈管強(qiáng)度不得低于110UW/CM2使用中的燈管每半年進(jìn)行1次紫外線燈管強(qiáng)度監(jiān)測,要求照射強(qiáng)度T70UW/CM2,不合格者立即更換。5討論通過升級消毒供應(yīng)中心的設(shè)備質(zhì)量,加強(qiáng)消毒供應(yīng)中心人員的素質(zhì)培養(yǎng)制定嚴(yán)格的項(xiàng)規(guī)章制度、操作流程及規(guī)范,并切實(shí)的去執(zhí)行加強(qiáng)對再生物品及其他各項(xiàng)監(jiān)測項(xiàng)目的質(zhì)量管理,消毒供應(yīng)中心工作逐步達(dá)到技術(shù)科學(xué)化、管理規(guī)范化、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化,供應(yīng)物品的質(zhì)量和數(shù)量上都得到很大提升。真正做到物盡其用,達(dá)到了臨床各科室的要求,確保了消毒物品的質(zhì)量,顯著的降低了醫(yī)院的感染率。參考文獻(xiàn)1孫雪瑩,王華,宋婉麗,等消毒供應(yīng)室醫(yī)療器械的壘程質(zhì)控管理J中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2004,2711398～13992中華人民共和國衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范S北京中華人民共和國衛(wèi)生部,2002154～157．3海和平加強(qiáng)消毒供應(yīng)室管理,控制醫(yī)院感染J實(shí)用醫(yī)技,2007,65627～628．

簡介：1UNIT1BIOMEDICALENGINEERINGLESSON1AHISTORYOFBIOMEDICALENGINEERINGINITSBROADESTSENSE,BIOMEDICALENGINEERINGHASBEENWITHUSFORCENTURIES,PERHAPSEVENTHOUSANDSOFYEARSIN2000,GERMANARCHEOLOGISTSUNCOVERA3,000YEAROLDMUMMYFROMTHEBESWITHAWOODENPROSTHETICTIEDTOITSFOOTTOSERVEASABIGTOERESEARCHERSSAIDTHEWEARONTHEBOTTOMSURFACESUGGESTSTHATITCOULDBETHEOLDESTKNOWNLIMBPROSTHESISEGYPTIANSALSOUSEDHOLLOWREEDSTOLOOKANDLISTENTOTHEINTERNALGOINGSONOFTHEHUMANANATOMYIN1816,MODESTYPREVENTEDFRENCHPHYSICIANRENELAENNECFROMPLACINGHISEARNEXTTOAYOUNGWOMAN’SBARECHEST,SOHEROLLEDUPANEWSPAPERANDLISTENEDTHROUGHIT,TRIGGERINGTHEIDEAFORHISINVENTIONTHATLEDTOTODAY’SUBIQUITOUSSTETHOSCOPE廣義上來說,生物醫(yī)學(xué)工程與我們已經(jīng)幾個世紀(jì)以來,甚至數(shù)千年。2000年,德國考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個3000歲高齡的木乃伊從底比斯木制假肢與作為大腳趾的腳。研究人員說,穿底部表面上表明它可能是最古老的下肢義肢。埃及人也用空心的蘆葦外觀和聽人類解剖學(xué)的內(nèi)部行為。1816年,謙虛阻止法國醫(yī)生雷奈克把他的耳朵旁邊一個年輕女人的裸胸,所以他卷起報(bào)紙和聽它,引發(fā)他的發(fā)明的想法,導(dǎo)致今天無處不在的聽診器。NOMATTERWHATTHEDATE,BIOMEDICALENGINEERINGHASPROVIDEDADVANCESINMEDICALTECHNOLOGYTOIMPROVEHUMANHEALTHBIOMEDICALENGINEERINGACHIEVEMENTSRANGEFROMEARLYDEVICES,SUCHASCRUTCHES,PLATFORMSHOES,WOODENTEETH,ANDTHEEVERCHANGINGCACHEOFINSTRUMENTSINADOCTOR’SBLACKBAG,TOMOREMODERNMARVELS,INCLUDINGPACEMAKERS,THEHEARTLUNGMACHINE,DIALYSISMACHINES,DIAGNOSTICEQUIPMENT,IMAGINGTECHNOLOGIESOFEVERYKIND,ANDARTIFICIALORGANS,IMPLANTSANDADVANCEDPROSTHETICSTHENATIONALACADEMYOFENGINEERINGESTIMATESTHATTHEREARECURRENTLYABOUT32,000BIOENGINEERSWORKINGINVARIOUSAREASOFHEALTHTECHNOLOGY無論什么日期,生物醫(yī)學(xué)工程提供了先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)來改善人類健康。生物醫(yī)學(xué)工程成就范圍從早期設(shè)備,如拐杖,松糕鞋,木制的牙齒,和不斷變化的緩存工具在醫(yī)生的黑包,更現(xiàn)代的奇跡,包括心臟起搏器、人工心肺機(jī),透析機(jī)器,診斷設(shè)備,各種成像技術(shù),和人造器官,移植和先進(jìn)的假肢。美國國家工程學(xué)院的估計(jì),目前大約有32000生物各領(lǐng)域工作的衛(wèi)生技術(shù)。ASANACADEMICENDEAVOR,THEROOTSOFBIOMEDICALENGINEERINGREACHBACKTOEARLYDEVELOPMENTSINELECTROPHYSIOLOGY,WHICHORIGINATEDABOUT200YEARSAGOANEARLYLANDMARKINELECTROPHYSIOLOGYOCCURREDIN1848WHENDUBOISREYMONDPUBLISHEDTHEWIDELYRECOGNIZEDUEBERDIETIERISCHEELEKTRIZITAETRAYMOND’SCONTEMPORARY,HERMANNVONHELMHOLTZ,ISCREDITEDWITHAPPLYINGENGINEERINGPRINCIPLESTOAPROBLEMINPHYSIOLOGYANDDENTIFYINGTHERESISTANCEOFMUSCLEANDNERVOUSTISSUESTODIRECTCURRENT作為一個學(xué)術(shù)努力,生物醫(yī)學(xué)工程的根源及早期電生理學(xué)的發(fā)展,起源于約200年前。電生理學(xué)的早期具有里程碑意義的發(fā)生在1848年當(dāng)杜布瓦REYMOND發(fā)表了公認(rèn)UEBER死TIERISCHEELEKTRIZITAET。赫爾曼馮雷蒙德當(dāng)代亥姆霍茲因應(yīng)用工程原則問題在生理學(xué)和DENTIFYING電阻直流的肌肉和神經(jīng)組織。IN1895,WILHELMROENTGENACCIDENTALLYDISCOVEREDTHATACATHODERAYTUBECOULDMAKEASHEETOFPAPERCOATEDWITHBARIUMPLATINOCYANIDEGLOW,EVENWHENTHETUBEANDTHEPAPERWEREINSEPARATEROOMSROENTGENDECIDEDTHETUBEMUSTBEEMITTINGSOMEKINDOFPENETRATINGRAYS,WHICHHECALLED“X”RAYSFORUNKNOWNTHISSETOFFAFLURRYOFRESEARCHINTOTHETISSUEPENETRATINGANDTISSUEDESTROYINGPROPERTIESOFXRAYS,ALINEOFRESEARCHTHATULTIMATELYPRODUCEDTHEMODERNARRAYOFMEDICALIMAGINGTECHNOLOGIESANDVIRTUALLYELIMINATEDTHENEEDFOREXPLORATORYSURGERYAIEE1BEGANABOUT1948IN1954,THEAIEE,THEIREANDTHEISAFORMEDTHEJOINTEXECUTIVECOMMITTEEONMEDICINEANDBIOLOGY,WHICHBEGANORGANIZINGTHEANNUALCONFERENCES1951憤怒的約定產(chǎn)生足夠的興趣,醫(yī)療電子產(chǎn)品的憤怒形成一個專業(yè)小組醫(yī)療電子產(chǎn)品。本集團(tuán)的早期行動是合作的年度會議上電子儀器和原子核物理學(xué)在醫(yī)學(xué)、AIEE1大約始于1948年。1954年,AIEE,憤怒和ISA形成聯(lián)合執(zhí)行委員會醫(yī)學(xué)和生物學(xué),開始組織的年度會議。IN1963,THEAIEEANDTHEIREMERGEDTOFORMTHEINSTITUTEOFELECTRICALANDELECTRONICSENGINEERINGCONTRIBUTINGFORCESFORTHEMERGERWERETHEMEMBERSOFTHEAIEEANDIRETECHNICALCOMMITTEESFORBIOMEDICALENGINEERINGMOSTMEMBERSFAVOREDITANDHADBEENCOLLABORATINGWITHTHEIRCOUNTERPARTSINTHEOTHERSOCIETYFORYEARS1963年,AIEE和憤怒合并形成了電氣與電子工程學(xué)院。貢獻(xiàn)力量的合并是成員AIEE和憤怒為生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)委員會。大多數(shù)成員支持,在其他社會和同行合作多年。ATTHEMERGERITWASDECIDEDTOCARRYOVERTOTHEIRESYSTEMOFPROFESSIONALGROUPSTHEIREPROFESSIONALGROUPONMEDICALELECTRONICSBECAMETHEIEEEPROFESSIONALGROUPON3BIOMEDICALENGINEERINGPGBME,THENAMECHANGEREFLECTINGTHEFACTTHATMANYMEMBERS,PARTICULARLYFORMERAIEEMEMBERS,WERECONCERNEDWITHNONELECTRONICTOPICSALSOINTHEEARLY1960STHENIH2TOOKTHREESIGNIFICANTSTEPSTOSUPPORTBIOMEDICALENGINEERINGFIRST,ITCREATEDAPROGRAMPROJECTCOMMITTEEUNDERTHEGENERALMEDICALSCIENCESINSTITUTETOEVALUATEPROGRAMPROJECTAPPLICATIONS,MANYOFWHICHSERVEDBIOPHYSICSANDBIOMEDICALENGINEERINGTHENITSETUPABIOMEDICALENGINEERINGTRAININGSTUDYSECTIONTOEVALUATETRAININGGRANTAPPLICATIONS,ANDITESTABLISHEDTWOBIOPHYSICSSTUDYSECTIONSASPECIAL“FLOATING”STUDYSECTIONPROCESSEDAPPLICATIONSINBIOACOUSTICSANDBIOMEDICALENGINEERINGMANYAPPLICATIONSDIDNOTMAKEITTOTHEBIOMEDICALENGINEERINGSTUDYSECTIONANDENDEDUPINRADIOLOGY,PHYSIOLOGYOROTHERPANELSTHEDIVERSITYOFWORKINBIOMEDICALENGINEERINGANDTHEDIVERSITYOFBACKGROUNDOFTHEPEOPLECONTRIBUTINGTOTHISFIELDMADEITDIFFICULTFORASINGLEORGANIZATIONTOREPRESENTEVERYONE3INTHE1960STHEREWEREEFFORTSBYSOMELEADERSOFTHEPGBME,WHICHBECAMETHEIEEEENGINEERINGINMEDICINEANDBIOLOGYSOCIETY,TOACHIEVEGREATERAUTONOMYWITHINTHEIEEEINORDERTOACCOMMODATEAMOREDIVERSEMEMBERSHIPBECAUSETHEREWEREQUITEAFEWPROFESSIONALGROUPS,SEVERALUMBRELLAORGANIZATIONSWEREESTABLISHEDTOFACILITATECOOPERATIONINTHELATE1960STHEALLIANCEFORENGINEERINGINMEDICINEANDBIOLOGYWASFORMEDIN1968,THEBIOMEDICALENGINEERINGSOCIETYWASFORMEDTOGIVE“EQUALSTATUSTOREPRESENTATIVESOFBOTHBIOMEDICALANDENGINEERINGINTERESTSANDPROMOTETHEINCREASEOFBIOMEDICALENGINEERINGKNOWLEDGEANDITSUTILIZATION“INITIALLY,THEMEMBERSHIPOFTHESOCIETYCONSISTEDOF171FOUNDINGMEMBERSAND89CHARTERMEMBERSMEMBERSHIPNOWNUMBERSNEARLY1,200PROFESSIONALBIOMEDICALENGINEERS,WITHANOTHER1,600STUDENTMEMBERS在合并決定繼續(xù)憤怒系統(tǒng)的專業(yè)團(tuán)體。醫(yī)療電子產(chǎn)品成為了IEEE憤怒專業(yè)小組3生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)小組PGBME,許多成員名稱更改反映了事實(shí),尤其是前AIEE成員關(guān)心非電子的話題。也在1960年代初美國國立衛(wèi)生研究院2花了三個重要的步驟來支持生物醫(yī)學(xué)工程。首先,它創(chuàng)建了一個項(xiàng)目委員會一般醫(yī)學(xué)科學(xué)研究所評估項(xiàng)目應(yīng)用程序,其中很多生物物理學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程。然后建立了一個生物醫(yī)學(xué)工程訓(xùn)練研究部分,評估培訓(xùn)應(yīng)用,和它建立了兩個生物物理學(xué)研究部分。一個特殊的“漂浮”在生物聲學(xué)研究部分加工應(yīng)用和生物醫(yī)學(xué)工程。許多應(yīng)用程序沒有生物醫(yī)學(xué)工程研究部分,最終在放射學(xué),生理學(xué)或其他面板。

簡介：昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案課程名稱課程名稱臨床麻醉學(xué)課題課題氣管及支氣管內(nèi)插管氣管及支氣管內(nèi)插管教材教材臨床麻醉學(xué)章節(jié)章節(jié)第四章年級年級麻醉學(xué)專業(yè)2003級本科教學(xué)課型教學(xué)課型理論課教學(xué)課時(shí)（學(xué)時(shí)）教學(xué)課時(shí)（學(xué)時(shí)）2上課時(shí)間（分鐘）上課時(shí)間（分鐘）80教學(xué)方法教學(xué)方法（講授式啟發(fā)式問題式）課堂教學(xué)教具教具多媒體掛圖教師教師教授，杜斌副教授，講師，助教教學(xué)目的教學(xué)目的1、掌握氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；2、熟悉支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點(diǎn)；3、了解困難插管的方法；4、掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)；5、熟悉氣管、支氣管插管的并發(fā)癥及其防治。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點(diǎn)；掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)。教學(xué)進(jìn)程及用時(shí)教學(xué)進(jìn)程及用時(shí)第一節(jié)插管前準(zhǔn)備和麻醉（10分）一、術(shù)前檢查與評估二、插管前用具的準(zhǔn)備三、插管前的麻醉第二節(jié)氣管內(nèi)插管（15分）一、適應(yīng)癥及優(yōu)點(diǎn)二、經(jīng)口明視插管法一、經(jīng)鼻盲插二、特殊插管法第三節(jié)支氣管內(nèi)插管（15分）一、目的、適應(yīng)征及其優(yōu)點(diǎn)二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管三、雙腔二囊導(dǎo)管插管第四節(jié)拔管術(shù)（10分）第五節(jié)氣管及支氣管插管的并發(fā)癥（15分）一、插管即時(shí)的并發(fā)癥二、留置期間的并發(fā)癥三、拔管時(shí)的并發(fā)癥四、拔管后的并發(fā)癥第六節(jié)喉罩通氣道的應(yīng)用（15分）一、基本結(jié)構(gòu)及規(guī)格二、使用方法三、優(yōu)點(diǎn)四、缺點(diǎn)五、適應(yīng)癥六、禁忌癥七、并發(fā)癥課堂交流（5分鐘）思考題思考題1、困難氣管插管的因素有哪些2、氣管、支氣管、雙腔管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥、優(yōu)缺點(diǎn)有哪些3、如何正確地實(shí)施拔管輔助教材輔助教材現(xiàn)代麻醉學(xué)（著者，版次，章節(jié)，頁碼，段落）ANESTHESIARONALDDMILLER備注備注麻醉學(xué)專業(yè)2006年8月日3盲插受阻的原因及糾正方法1誤入梨壯窩；2誤入會厭谷；3誤入食管；4誤入咽喉間隙。應(yīng)退管，調(diào)整頭位及導(dǎo)管位置，再試?；虍?dāng)導(dǎo)管達(dá)聲門前，將氣囊充氣，推進(jìn)導(dǎo)管，直至尖端進(jìn)入聲門，抽空氣囊，將導(dǎo)管繼續(xù)送入。4明插導(dǎo)管過鼻后孔、進(jìn)入咽部后，用吼鏡直接暴露聲門，然后用插管鉗夾持住導(dǎo)管，送入聲門。送管同時(shí)應(yīng)將鼻外部分同時(shí)送入。四、特殊插管法1纖支鏡引導(dǎo)插管法先作抗霧化及表面潤滑處理，并通過選定導(dǎo)管。經(jīng)鼻或經(jīng)口插入，通過咽部，進(jìn)入聲門和氣管。然后導(dǎo)管可沿纖鏡插入，到位后將纖鏡拔出。操作中可經(jīng)吸引管行吸痰、給氧、高頻通氣。第三節(jié)第三節(jié)支氣管插管支氣管插管（BRONCHIALINTUBATION）分單側(cè)和雙側(cè)支氣管插管。一、目的、適應(yīng)癥及優(yōu)缺點(diǎn)1目的將病肺與健肺分隔開，以防病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞意外。2適應(yīng)癥凡易發(fā)生上述情況或意外者。3優(yōu)點(diǎn)除可防止病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞以外，還可控制病肺（術(shù)側(cè)）的通氣程度，甚至行單側(cè)通氣。4缺點(diǎn)管腔較細(xì)，通氣阻力較高。在病肺低通氣或無通氣期間，有發(fā)生低氧血癥的危險(xiǎn)。二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管主要指將導(dǎo)管插入健側(cè)主支氣管進(jìn)行單肺通氣（不能進(jìn)行雙肺通氣），并將健肺與病肺分隔開。1導(dǎo)管細(xì)長，左、右導(dǎo)管尖端開口不同（后者凹向右后方）。2插管插管前聽診雙肺呼吸音，供插管后對照。宜行氣管內(nèi)表麻。方法與氣管內(nèi)插管相似。插入后作氣囊充氣，連接麻醉機(jī)通氣，聽診呼吸音，確定導(dǎo)管位置正確后予以固定。三、雙腔二囊導(dǎo)管插管與單側(cè)支氣管插管不同，該法不僅可行單肺通氣，還可行雙肺通氣，并可分別對雙側(cè)肺行吸痰。是最常采用的方法。1導(dǎo)管主要有CARLENS雙腔管；WHITE雙腔管；ROBERTSSHOW雙腔管。以后者最為常用。均有左、右之分。2插管基本類似氣管插管。插入后分別作支氣管氣囊和氣管氣囊充氣，分別通氣時(shí)聽診呼吸音，以確定導(dǎo)管位置。左、右吸痰管應(yīng)分開，不得交叉使用。第四節(jié)第四節(jié)拔管術(shù)拔管術(shù)（EXTUBATION）一般須待麻醉轉(zhuǎn)淺（一期），甚至完全清醒后才能拔管。特殊情況下，為減少拔管時(shí)的咳嗽、喉痙攣、應(yīng)激反應(yīng)等，可在較深麻醉下（三期）拔管。拔管前，須吸盡氣管內(nèi)及口咽部分泌物。為避免缺氧，每次吸痰時(shí)間不宜超過30秒，并且，兩次吸痰之間應(yīng)有充分的時(shí)間，允許病人有足夠的呼吸和氧合。拔除或更換雙腔管前，應(yīng)分別吸引左、右支氣管。由于拔管可引起各種嚴(yán)重并發(fā)癥，故應(yīng)備有插管器具，以便在緊急情況下重新插管。第五節(jié)第五節(jié)氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥一、插管時(shí)的并發(fā)癥1牙齒及軟組織的損傷多為操作不當(dāng)或粗暴所致。操作應(yīng)規(guī)范、輕柔。2高血壓及心動過速系插管所致的應(yīng)激反應(yīng)，常為一過性。預(yù)防1足夠的麻醉深度；2完善的表麻；3操作迅速，縮短反應(yīng)時(shí)間；4靜注藥物局麻藥，降壓藥，鎮(zhèn)痛藥等。3心律失常多與應(yīng)急反應(yīng)及神經(jīng)反射有關(guān)，常為一過性。4顱內(nèi)壓增高為一過性。必要時(shí)，可預(yù)先靜注利多卡因和過度通氣以防治。

簡介：撰寫醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)專題報(bào)告的基本要求撰寫醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)專題報(bào)告的基本要求一、基本要求專題報(bào)告是反映申報(bào)人員在任現(xiàn)職期間解決本專業(yè)疑難復(fù)雜問題和最高業(yè)務(wù)水平的書面報(bào)告。專題報(bào)告不是一篇論文，也不是綜述，其主要內(nèi)容為任現(xiàn)職期間解決本專業(yè)的病例、實(shí)驗(yàn)、診斷等方面的經(jīng)驗(yàn)和體會。具體要求應(yīng)是自己在任現(xiàn)職期間比較集中地處理哪些專業(yè)業(yè)務(wù)工作，其中選擇12項(xiàng)比較有代表水平的業(yè)務(wù)從以下幾方面進(jìn)行表述一是結(jié)合和引用國內(nèi)外同行先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論；二是必須系本人在任現(xiàn)職期間主持開展的臨床診治、診斷報(bào)告的疑難復(fù)雜病例和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等；三是專題報(bào)告均應(yīng)提供相應(yīng)的檢驗(yàn)診斷報(bào)告編號，以便抽查調(diào)閱；四是結(jié)合和引用的國內(nèi)外文獻(xiàn)要明確注明出處。二、格式要求專題報(bào)告的內(nèi)容必須反映申報(bào)人在任現(xiàn)職期間的工作，格式大體上可分前言、現(xiàn)狀分析、問題確立、目的、文獻(xiàn)查證、解決方法、執(zhí)行過程、結(jié)果評價(jià)、結(jié)論、參考資料、附錄等。撰寫醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)專題報(bào)告的基本要求撰寫醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)專題報(bào)告的基本要求一、基本要求專題報(bào)告是反映申報(bào)人員在任現(xiàn)職期間解決本專業(yè)疑難復(fù)雜問題和最高業(yè)務(wù)水平的書面報(bào)告。專題報(bào)告不是一篇論文，也不是綜述，其主要內(nèi)容為任現(xiàn)職期間解決本專業(yè)的病例、實(shí)驗(yàn)、診斷等方面的經(jīng)驗(yàn)和體會。具體要求應(yīng)是自己在任現(xiàn)職期間比較集中地處理哪些專業(yè)業(yè)務(wù)工作，其中選擇12項(xiàng)比較有代表水平的業(yè)務(wù)從以下幾方面進(jìn)行表述一是結(jié)合和引用國內(nèi)外同行先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論；二是必須系本人在任現(xiàn)職期間主持開展的臨床診治、診斷報(bào)告的疑難復(fù)雜病例和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等；三是專題報(bào)告均應(yīng)提供相應(yīng)的檢驗(yàn)診斷報(bào)告編號，以便抽查調(diào)閱；四是結(jié)合和引用的國內(nèi)外文獻(xiàn)要明確注明出處。二、格式要求專題報(bào)告的內(nèi)容必須反映申報(bào)人在任現(xiàn)職期間的工作，格式大體上可分前言、現(xiàn)狀分析、問題確立、目的、文獻(xiàn)查證、解決方法、執(zhí)行過程、結(jié)果評價(jià)、結(jié)論、參考資料、附錄等。

簡介：編號中國農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中國農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）論文題目犬貓絕育術(shù)的改進(jìn)論文題目犬貓絕育術(shù)的改進(jìn)學(xué)生黨亞博黨亞博指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王傳寶王傳寶專業(yè)動物醫(yī)學(xué)動物醫(yī)學(xué)層次專升本專升本批次112112學(xué)號W610301112038W610301112038學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心寶雞市電大寶雞市電大工作單位工作單位西安和和動物醫(yī)院西安和和動物醫(yī)院20132013年8月中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院制中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院制目錄1絕育的好利弊111絕育的好處212絕育的弊端32背景、研究現(xiàn)狀、依據(jù)、意義421本文研究背景522研究現(xiàn)狀623理論依據(jù)724研究目的和意義83具體方法931絕育的年齡1032傳統(tǒng)方法1133側(cè)位切口絕育術(shù)1234區(qū)別134實(shí)用性及普及性1441實(shí)用性1542普及性1643前景17參考文獻(xiàn)18

簡介：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部碩士研究生入學(xué)考試專業(yè)基礎(chǔ)試卷生物化學(xué)試題生物化學(xué)試題2002年一、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個最佳答案，每題1分，共20分）1．關(guān)于蛋白質(zhì)分子三級結(jié)構(gòu)的描述，其中錯誤的是A．具有三級結(jié)構(gòu)的多肽鏈都具有生物學(xué)活性B．天然蛋白質(zhì)分子均有這種結(jié)構(gòu)C．三級結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性主要是次級鍵維系D．親水基團(tuán)多聚集在三級結(jié)構(gòu)的表面E．決定盤曲折疊的因素是氨基酸殘基2．從小鼠的一種有莢膜的致病性肺炎球菌中提取出的DNA，可使另一種無莢膜、不具有致病性的肺炎球菌轉(zhuǎn)變?yōu)橛星v膜并具致病性的肺炎球菌，而蛋白質(zhì)、RNA無此作用，由此可以證明A．DNA與蛋白質(zhì)均是遺傳物質(zhì)B．DNA是遺傳信息的體現(xiàn)者，蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)C．DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)是遺傳信息的體現(xiàn)者D．RNA是遺傳物質(zhì)，DNA和蛋白質(zhì)是遺傳信息的體現(xiàn)者E．DNA和蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，RNA是遺傳信息的體現(xiàn)者3．有一個7肽，DRCKYLG經(jīng)胰蛋白酶和糜蛋白酶同時(shí)處理將產(chǎn)生A．三個二肽和YB．兩個二肽和一個三肽C．D，K，一個二肽和一個三肽D．一個二肽和一個五肽E．以上都不是4．血糖濃度低時(shí)腦仍可攝取葡萄糖而肝不能，其原因是A．胰島素的作用B．已糖激本科的KM低C．葡萄糖激酶的KM低D．血腦屏障在血糖低時(shí)不起作用E．葡萄糖激本科的特異性5．卵磷脂生物合成所需的活性膽堿是A．TDP膽堿B．ADP膽堿C．UDP膽堿D．GDP膽堿E．GDP膽堿6．下列代謝物經(jīng)過某一種酶催化后脫下的2H不能經(jīng)過NADH呼吸鏈氧化的是A．CH3CH3CH2COSCOAB．異檸檬酸C．Α酮戊二酸D．HOOCCHOHCH2COOH15．目前尚未證實(shí)作為第二信使的物質(zhì)是A．CA2B．DAGC．IP3D．AMPE．CGMP16．可降低細(xì)胞內(nèi)CAMP含量的酶是A．腺苷酸環(huán)化酶B．ATP酶C．酪氨酸蛋白激酶D．磷酸二酯酶E．蛋白激酶17．關(guān)于血紅素的合成，下列哪項(xiàng)是錯誤的A．合成血紅素的關(guān)鍵本科是ALA合成酶B．起始于線粒體，完成于胞漿C．基本原料是甘氨酸、琥珀酸COA和FE2D．由8分子ALA逐步縮合為線狀四吡咯而后環(huán)化為尿卟啉原ⅢE．原卟啉IX與FE2螯合為血紅素18．在血漿內(nèi)含有的下列物質(zhì)中，不在肝臟合成的是A．清蛋白B．免疫球蛋白C．凝血酶原D．高密度脂蛋白E．纖維蛋白原19．肝功能障礙時(shí)，血漿膽固醇的主要改變是A．血漿膽固醇總量正常B．血漿膽固醇總量增加C．血中自由膽固醇量下降D．血中膽固醇酯/膽固醇比值升高E．血中膽固醇酯/膽固醇比值下降20．能編碼具有酷氨酸蛋白激酶活性的癌基因是A．MYCB．MYBC．SISD．SRCE．RAS二、問答題（每人答8題，生化專業(yè)第1、2題必答，其他專業(yè)任選8題，每題10分，共80分）1．簡述人類基因組計(jì)劃的基本內(nèi)容、進(jìn)展以及蛋白質(zhì)組學(xué)的概念。（生化專業(yè)必答）2．何謂GUANYLATEBINDINGPROTEIN請寫出其亞基組成、主要類型及各類型主要功能，并用箭頭圖示GUANYLATEBINDINGPROTEIN偶聯(lián)的受體信號傳遞途徑。（生化專業(yè)必答）3．試比較糖酵解、糖原合成與糖異生的原料、關(guān)鍵酶和產(chǎn)物的異同。4．脂肪酸的Β氧化與生物合成的主要區(qū)別是什么5．已知某一基因的CDNA序列，請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)從RNA獲得這一CDNA片段，并簡述其原理。6．試比較原核生物與真核生物基因表達(dá)調(diào)控特點(diǎn)的異同。7．以乙酰輔酶A為中心，說明體內(nèi)糖、脂肪、氨基酸代謝的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)變。8．請舉例說明蛋白質(zhì)一級結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。9．簡述成熟紅細(xì)胞的代謝特點(diǎn)。10．簡述野生型P53基因的抑癌機(jī)理。2000年