簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)構(gòu)建綜合能力本位教學(xué)模式的研究姓名張躍銀申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師劉義兵20040601力本位教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)。第四部分，綜合能力本位教學(xué)模式的基本過(guò)程。該部分對(duì)現(xiàn)行教學(xué)過(guò)程中存在的弊端進(jìn)行了分析，提出了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合能力本位的教學(xué)過(guò)程改革，闡述實(shí)現(xiàn)綜合能力本位教學(xué)模式的基本過(guò)程。第五部分，綜合能力本位教學(xué)模式的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)資源。該部分論述了課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與充實(shí)，就L臨床課程結(jié)構(gòu)改革應(yīng)遵循的原則進(jìn)行論述，確立了臨床課程結(jié)構(gòu)改革的途徑和改革的初步實(shí)踐，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合。第六部分，綜合能力本位教學(xué)模式的評(píng)價(jià)策略。該部分論述了當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，指出了綜合能力本位教學(xué)模式的評(píng)價(jià)策略，并建立了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合能力本位教學(xué)模式的課程評(píng)價(jià)體系。關(guān)鍵詞綜合能力本位；教學(xué)模式；課程結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)評(píng)價(jià)2

簡(jiǎn)介：在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)和醫(yī)學(xué)教育體系中，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)有相似之處，從公共管理的角度來(lái)看，將二者分開(kāi)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)資源造成了一定浪費(fèi)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)與住院醫(yī)師的培養(yǎng)應(yīng)該接軌，這樣才有利于我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)的發(fā)展。本文在研究過(guò)程中主要依托于公共管理基礎(chǔ)理論中的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和效率管理理論，對(duì)于我國(guó)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)兩種模式的融合進(jìn)行了理論層面的研究，探討了融合的必要性和可行性，同時(shí)采用公共管理理論中的協(xié)作性公共服務(wù)、跨界協(xié)作理論對(duì)于兩者融合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的研究有助于豐富和擴(kuò)寬醫(yī)學(xué)高等教育的學(xué)科領(lǐng)域，有利于更好的規(guī)范和完善醫(yī)學(xué)教育模式，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)提高我國(guó)醫(yī)療人才的臨床技能，同時(shí)還能夠縮短人才培訓(xùn)的周期，在醫(yī)學(xué)教育資源緊缺的情況下，提高其使用效率，節(jié)約相關(guān)社會(huì)資源，提高社會(huì)福利水平。

簡(jiǎn)介：?；诓繉俎r(nóng)業(yè)高校的調(diào)查THERESEARCHOFUNDERGRADUATESEMPLOYMENTSITUATIONANDTHEINFLUENCINGFACTORSONTHEMAIORSOFANIMALSCIENCEANDVELEMARYREEDTCME●●●●一LO●●‘。一‘●一一BASED0NTHEMVESTIGATIONORSUBORDINATEAGNCULTURALCOLLEGE研究生姓名任丹導(dǎo)師姓名李名家教授專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育行政管理獲得學(xué)位名稱管理學(xué)碩士獲得學(xué)位時(shí)間2010年6月華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院二OO年六月㈣㈣川㈣Y17995華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)書學(xué)位論文否如需保密，解密時(shí)間年月日是否保密獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得華中農(nóng)業(yè)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料，指導(dǎo)教師對(duì)此進(jìn)行了審定與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說(shuō)明，并表示了謝意研究生簽名百錢時(shí)間2M年6月2日學(xué)位論文作槲氣乞甘翩簽名鋤影簽名日期々I口年易月Z日簽名日期二。，O年％月二日注請(qǐng)將本表直接裝訂往字侮論文的扉頁(yè)平||目錄之間

簡(jiǎn)介：論文題目我校訂單式全科醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生擇業(yè)意向的影響因素答辯委員會(huì)主席遜仨堡塾拯逝塹笪厶屋醫(yī)醫(yī)答辯委員會(huì)成員邀越到匡世險(xiǎn)匱狴陵蕉苤玨塾拯遏趔直生墜匡醫(yī)論文答辯日期2OL6一0527溫州醫(yī)科人學(xué)碩士學(xué)位論文縮略詞表

簡(jiǎn)介：福建醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生目標(biāo)設(shè)置的相關(guān)社會(huì)心理因素及目標(biāo)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)研究姓名顏玉炳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)指導(dǎo)教師黃子杰20090301STUDYONPSYCHOSOCIALFACTORSOFGOALSETTINGANDSTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTIONINCLINICALUNDERGRADUATESABSTRACTOBJECTIVETOINVESTIGATETHECOMEUTS，RESPONSIVEINTENSITIESANDPSYCHOSOCIALFACTORSOFTHEGOALSSETBYTHEMEDICALFRESHMENANDJUNIORSINAMEDICALUNIVERSITYINCOASTALAREA．ONTHATBASIS，THEPAPERFURTHERDISCUSSESTHESTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTION．METHODSRESEARCHWASCONDUCTEDINTWOPHASESWIMTWODIFFERENTGROUPSINGRADEONEANDGRADETHREE．TEAMWASCONSIDEREDTOBEAUNITANDCLUSTERRANDOMIZEDSAMPLINGWASAPPLIEDTOSELECTALLTHESUBJECTS。INPHASEONE，194STUDENTSOFGRADEONEAND198STUDENTSOFGRADETHREEWERESAMPLED．THEPARTICIPANTSCOMPLETEDAQUESTIONNAIRESURVEYABOUTTHEGOALSTHEYWANTTOACCOMPLISHDURINGTHEFIVEYEARCOLLEGELIFE．THEGOALSCITEDBYNOLESSTHAN5％OFTHEPARTICIPATEDSTUDENTSINTHESAMEGRADEWERECONSIDEREDHIGHLYFREQUENTGOALSANDMADEINTOCARDS．THEFACTORSRELATEDTOTHESEHIGHLYFREQUENTGOALSWEREANALYZED．INPHASETWO，ANTHER112STUDENTSOFGRADEONEAND114STUDENTSOFGRADETHREEWERESELECTEDTOCATEGORIZETHEGOALSSETBYGROUPONEUSINGANINDIVIDUALMEASUREMEUTMETHOD．THECLASSIFICATIONWASBASEDONTHEINHERENTRELEVANCEOFTHESEHIGHLYFREQUENTGOALS．THETIMESOFTWOGOALSBEINGCLASSIFIEDINTOTHESAMEGROUPWERECALCULATEDASTHESETWOGOALS’SIMILARITYMEASUREMEM，BASEDONWHICHATRIANGULARMATRIXWASBUILDTOREFLECTTHEDEGREEOFAFFINITYBETWEENTHETWOGOALS．FACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISWERETHENUSEDTOANALYZETHISMATRIXANDOBTAINTHEAVERAGEINTENSITYOFEACHCLUSTER．RESULTSFORGRADEONEANDGRADETHREESTUDENTS，46AND48GOALS謝THKGHFREQUENCYWERESELECTEDRESPECTIVELY．TOSOMEEXTENT，THECONTENTSANDRESPONSIVEINTENSITIESOFTHEGOALSAREAFFECTEDBYFACTORSSUCHASGRADE，SEX，AGE，THEPOSTINCLASS，NUMBEROFCHILDRENINFAMILY,ANDFAMILYECONOMICSITUATION．THEGOALSTRUCTURECONSTRUCTEDBYFACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISMETHODCANBECHARACTERIZEDBY112

簡(jiǎn)介：福建醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討姓名肖慧欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師黃子杰20100501關(guān)鍵詞高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)務(wù)社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式2

簡(jiǎn)介：從我國(guó)普通高校現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，課外體育活動(dòng)是一個(gè)簿弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)校都是放任自流，幾乎不抓不管無(wú)人關(guān)心。學(xué)生活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容以及時(shí)間安排等方面的隨意性、盲目性較大，學(xué)生基本上大都以興趣來(lái)選擇自已的活動(dòng)內(nèi)容，忽視課外與課內(nèi)的結(jié)合。特別是近年來(lái)大學(xué)招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，高校的體育教育還面臨著資金、人才、場(chǎng)地、設(shè)施等方面的制約，不能完全適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的需求。這樣大大降低了課外組織活動(dòng)的效果，造成課內(nèi)與課外不能很好地統(tǒng)一。若要使教學(xué)目的、任務(wù)得到保障，就要將課上與課后進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。課外體育活動(dòng)開(kāi)展得好，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，反過(guò)來(lái)，對(duì)體育課堂教學(xué)也能起到積極的促進(jìn)作用。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)廣東省8所醫(yī)學(xué)院校臨床與護(hù)理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的課外體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀及高年級(jí)學(xué)生課外體育組織管理進(jìn)行調(diào)查和分析，了解醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生課外體育活動(dòng)的特征及目前的參與情況，以期為在校大學(xué)生課外體育活動(dòng)的發(fā)展提供有效的參考。研究結(jié)果表明（1）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護(hù)理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生課外體育活動(dòng)參與情況一般，能堅(jiān)持參與課外體育活動(dòng)學(xué)生還是偏低的。（2）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護(hù)理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量總體評(píng)價(jià)不高，對(duì)自己體育學(xué)習(xí)收獲的認(rèn)可程度也不是太高。（3）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護(hù)理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生對(duì)課外體育組織管理現(xiàn)狀滿意度只有390％，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是不滿意的，主要是體育活動(dòng)場(chǎng)地不足、器材缺乏等因素。（4）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護(hù)理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生每學(xué)期的體育消費(fèi)在100元內(nèi)，占533，體育消費(fèi)水平還處于低級(jí)消費(fèi)階段，與學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定的收入有關(guān)。

簡(jiǎn)介：農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目是我國(guó)為了改善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍現(xiàn)狀的重要舉措，2011年起中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)開(kāi)始招生。該項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，承擔(dān)項(xiàng)目的中醫(yī)藥院校積極探索改革，目的是為我國(guó)基層地區(qū)培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的中醫(yī)藥衛(wèi)生人才。本文以成都中醫(yī)藥大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專家咨詢、比較研究等方法，就定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)、就業(yè)意向、專業(yè)承諾，現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案等方面做了評(píng)價(jià)研究。發(fā)現(xiàn)定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生存在政策了解度及滿意度低；入學(xué)動(dòng)機(jī)以外部動(dòng)機(jī)為主，與年級(jí)呈負(fù)相關(guān)；就業(yè)意愿受多種因素影響，當(dāng)滿足經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇、進(jìn)修機(jī)會(huì)等條件時(shí)學(xué)生更愿意留在基層；學(xué)生專業(yè)承諾呈現(xiàn)中等水平，其中理想承諾最低，不同年級(jí)的專業(yè)承諾表現(xiàn)不同，專業(yè)承諾影響學(xué)生就業(yè)意愿。現(xiàn)行中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)人才培養(yǎng)方案存的問(wèn)題有基層醫(yī)療單位更加重視醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)、知識(shí)技能等運(yùn)用性的培養(yǎng)；課程設(shè)置與非定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)區(qū)別不大，無(wú)法突出基層適用性；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，且考核方式不明確等問(wèn)題。相關(guān)部門可通過(guò)完善定向醫(yī)學(xué)生政策，為定向醫(yī)學(xué)生發(fā)展鋪好路；根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想教育；修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)基層所需；改革實(shí)踐教學(xué)，明確考核方式，提高中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教學(xué)運(yùn)行管理，落實(shí)培養(yǎng)方案；培養(yǎng)全科師資隊(duì)伍，建設(shè)基層實(shí)踐基地等方法，改善農(nóng)村訂單定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)的開(kāi)設(shè)是為我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)用得上的中醫(yī)藥全科型人才，中醫(yī)藥院校要著眼于基層所需，從各個(gè)環(huán)節(jié)積極改革教育教學(xué)，同時(shí)衛(wèi)生行政部門、基層用人單位等多方共同合作，方能真正實(shí)現(xiàn)提高基層醫(yī)療衛(wèi)生水平的愿望。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于崗位勝任力的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼鰻鰉密級(jí)學(xué)號(hào)一200902310003高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題研究‘，以長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例。，CAREERPLANNINGEDUCATIONRESEARCHOFSTUDENTS～?！馬。‘‘●一一‘。SPECIALIZEDMMEDICMEINVOCATIONALCOLLEGESCHANGSHAVOCATIONALCOLLEGEOFHEALTHEXAMPLE導(dǎo)師姓名，職稱豎圭坐耋送學(xué)科專業(yè)堂歪邀堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一一年十一月摘要㈧V帆2㈣04㈣695嗍3＼高等職業(yè)教育近年來(lái)在我國(guó)已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展，高職院校成為與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是高等職業(yè)教育不可缺少的部分，而在高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是這種能力培養(yǎng)的重’要途徑。高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生是未來(lái)國(guó)家寶貴的醫(yī)學(xué)人才資源，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是醫(yī)學(xué)院校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，是展示醫(yī)學(xué)院校人才資源和辦學(xué)實(shí)力的窗口，關(guān)系到我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)與病人的生命安危和家庭幸福息息相關(guān)，只有培養(yǎng)致力于醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，滿足人們多元化的醫(yī)療衛(wèi)生需求。文章以職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為新時(shí)期高職院校提升思想政治工作的切入點(diǎn)，以馬克思的職業(yè)價(jià)值觀和人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為基石，借鑒國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，如帕森斯的特質(zhì)因素論、舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法對(duì)長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，從學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施現(xiàn)狀、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門工作的滿意度等方面展開(kāi)，結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)堪憂、對(duì)專業(yè)的選擇表現(xiàn)出較大的盲目性和隨意性、對(duì)個(gè)人自我特質(zhì)的認(rèn)知模糊、職業(yè)價(jià)值取向理想主義色彩濃厚、職業(yè)生涯成功的認(rèn)識(shí)和歸因片面、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知缺乏理性思考。通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問(wèn)題的成因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要有

簡(jiǎn)介：論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名久幽軸豈彳嬲一7論文評(píng)閱人1丞囪匿名I平閱人2丞囪匿名評(píng)閱人3丞囪匿壘評(píng)閱人4拯囪匿名評(píng)閱人5丞自匿名答辯委員會(huì)主席奎童咽』數(shù)援D匕塞太堂委員L睦垃』數(shù)授』逝亞太堂委員2揚(yáng)廷蠱』數(shù)援』浙江太堂委員3董恒進(jìn)』數(shù)援』逝洹太堂委員4王紅娃』副數(shù)援』逝江太堂浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得浙江大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名么比孫簽字日期沙，爭(zhēng)年廠月∥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解浙江大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名么匕鼽簽字日期V，W年R月∥日L17齷

簡(jiǎn)介：分類號(hào)C939UDC3513702密級(jí)公開(kāi)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的研究與研究與實(shí)踐實(shí)踐田丹培養(yǎng)類別全日制學(xué)位類型學(xué)術(shù)學(xué)位一級(jí)學(xué)科專業(yè)類公共管理學(xué)二級(jí)學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向高等醫(yī)學(xué)教育管理指導(dǎo)教師汪愛(ài)勤教授培養(yǎng)單位訓(xùn)練部二O一四年五月第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄縮略語(yǔ)表縮略語(yǔ)表1中文摘要中文摘要2ABSTRACT5前言8文獻(xiàn)回顧文獻(xiàn)回顧91醫(yī)學(xué)教育模式911發(fā)達(dá)國(guó)家的醫(yī)學(xué)教育模式912我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育模式102課程整合的概念1021概念1022基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合113國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)課程整合研究與實(shí)踐1231我國(guó)開(kāi)展醫(yī)學(xué)課程整合的情況1232發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展醫(yī)學(xué)課程整合的情況1333小結(jié)154開(kāi)展五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的意義1741推進(jìn)課程整合是培養(yǎng)新世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的需要1742推進(jìn)課程整合是適應(yīng)衛(wèi)勤保障模式轉(zhuǎn)型的必然要求1743推進(jìn)課程整合是克服分科教學(xué)模式弊病的有效方法18正文20第一部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合需求調(diào)研及分析201基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合需求調(diào)研2011資料來(lái)源與方法20

簡(jiǎn)介：第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科臨床綜合化課程設(shè)置研究與實(shí)踐姓名趙子明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師陳志勇20031101第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文ISTUDIESONTHEDESIGNPRACTICEOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMFCLINICALMEDICALUNDERGRADUATESABSTRACTAGREATREFMINGLOBALMEDICALEDUCATIONIN21STCENTURYBRINGSSERIOUSCHALLENGESTOTRADITIONALCLINICALMEDICALCURRICULUMFCULTIVATINGMEDICALSTUDENTSBASEDONTHEINVESTIGATIONSOFTHEHISTYCOMPARISONDEMONSTRATIONTHEYOFCLINICALCURRICULUMTHEPRESENTSTUDYSUMMARIZEDTHEADVANTAGESDISADVANTAGESOFDOMESTICINTERNATIONALCLINICALCURRICULUMDESIGNSANALYZEDTHEEXTERIMOTIVEPOWERINTERIDEMFCLINICALCURRICULUMREFMACCDINGTOTHEGLOBALMEDICALEDUCATIONOBJECTIVESNEWDEMSFMEDICALPROFESSIONALSTOADJUSTTOTHEFUTURETENDENCYOFTHECROSSCONFLUENCEOFCLINICALCURRICULUMBINDTHESITUATIONSOFOURCOUNTRYUNIVERSITIESWEPUTFWARDCONSTRUCTEDAQUALITYEDUCATIONCENTEREDCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMSYSTEMTHENWEPUTITINTOUSEINTEACHINGPRACTICESFMEDATRICOLLIGATIONMODELOFCLINICALTEACHINGNEWTEACHINGADMINISTRATIONMEASURESTHISRESEARCHINCLUDESTHEFOLLOWINGFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHESTRATEGYFTHERESEARCHOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMBASEDONREADINGPERTINENTLITERATURESCARRYINGONINVESTIGATIONSINTHISSUBJECTWEANALYZEDPROFOUNDLYTHEBACKGROUNDTHEYOFCLINICALCURRICULUMREFMDESIGNEDTHEDIRECTIVEIDEASOBJECTIVESPRINCIPLESMETHODSPROCEDURESFCONSTRUCTINGTHESYSTEMOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMTHESECONDPARTISTHECONSTRUCTIONOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMBYMEANSOFDISCUSSINGWITHPROFESSIONALSSURVEYINGWITHQUESTIONNAIRETHEPRIMARYCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMWASCONSTRUCTEDAFTERRELOCATINGTHEOBJECTIVESOFCULTIVATINGMEDICALPROFESSIONALSCLINICALCURRICULUMTHETHIRDPARTISTHETEACHINGPRACTICESOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMPUTTINGTHECURRICULUMINTOTEACHINGPRACTICESTHETEACHINGPLANSWEREREVISEDTHENEWTEACHINGOUTLINESMATERIALSWERECOMPILEDTHEHEURISTICSMETHODSOFEDUCATIONWEREADVOCATEDBASEDONREFMINGTEACHINGMETHODSSTRENGTHENTHEBUILDINGOFTEACHINGSAFEGUARDTHECRESPONDINGCLINICALTEACHINGPATTERNSAPPROPRIATETEACHINGADMINISTRATIONMEASURESWEREEXPLED

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)案例研究以遵義醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師為例姓名周光潤(rùn)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師陳恩倫20080901兩南大學(xué)碩十學(xué)何論文THECASESTUDYONTHEPROFESSIONALGROWTHOFEXCELLENTMEDICALTEACHERSTAKETHEFAMOUSTEACHERSINZUNYIMEDICALCOLLEGEFOREXAMPLEAPPLICANTOFNORMALTEACHERS’MASTERDEGREEZHOUGUANGRUNSUPERVISORPROFESSORCHENENLUNABSTRACTTEACHERSARETHEMAINPARTOFTEACHINGANDTHEQUALITYOFTEACHERSDECIDESTHEQUALITYOFTEACHINGANDTALENTEDPEOPLETHEMEDICALTEACHINGISTHEIMPORTANTPARTOFHIGHEREDUCATIONTOADAPTTHEPROMPTDEVELOPMENTOFTHEMODEMCLINICALMEDICILLEA11DMEETTHENEEDOFITSTEACHINGREFORM，THETRANINGOFTHECLINICALTEACHERSINMEDICALCOLLEGESWILLBEENFORCEDANDTHEQUALITYOFTEACHERSWILLBEIMPROVEDALLTHISHASBEENTHETMPORTANTPARTINTHEPROCESSOFHIGHERMEDICALEDUCATIONTHEPAPERDESCRIBESTHETRUESITUATIONINTHEWORKANDLEARNINGOFTHEMEDICALTEACHERSUSINGDOCUMENTCONSULTATIONOBSERVATION，INTERVIEWANDLO垂CALANALYSISITALSODISCUSSESTHEENVIRONMENTALFACTORSOFEXCELLENTMEDICALTEACHERSANDTHEINSERVICETRAININGSYSTEMOFMEDICALTEACHERSTHEPAPERISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSTHEIN仃ODUCTIONSTATESTHEREASONSANDCONCEPTDEFINITIONANDCONNOTATIONANALYSISFORTHESTUDYOFTHEGROWINGOFTHEMEDICALTEACHERSINHIGHERMEDICALCOLLEGESANDTHESIGNIFICANCE，THETHOUGHTSANDTHEWAYSOFTHESTUDYCHAPTERONEDESCRIBESTHEMAJORDEVELOPMENTOFTHREEFAMOUSTEACHERSFIRSTLYITEVALUATESTHEIRPRESENTSITUATIONSSECONDLYITDESCRIBESINDETAILTHEIRFORMATIVEPROCESSLASTLYITSUMMARIZESTHEIRCASESCHAPTERTWOANALYSESTHEORETICALLYTHEMAJORDEVELOPMENTOFMEDICALTEACHERSITALSOPROVIDESSTUDIESONTHECOMPLICATIONANDREGULARITYANDSTAGEINTHEIRFORMATIVEPROCESSITGIVESAMULTIDIMENSIONALANALYSISONTHEENVIRONMEHTINTHEIRMAJORDEVELOPMENTCHAPTERTHREEPROVIDESTHECOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSTOPROFESSIONALIZETHEMEDICALTEACHERSINOURCOUNTRYITANALYSESTHESITUATIONINPROFESSIONALIZINGTHEMEDICALTEACHERSANDITSFACINGDIFFICULTYITGIVESTHECOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSTOPROFESSIONALIZETHEMEDICALTEACHERSINOURCOUNTRYFROMTHEPERSPECTIVEOFSOCIETYSCHOOLANDHUMANRESOURCESMANAGEMENTTHECONCLUSIONGIVESTHEVIEWTHATTHEGROWINGOFTHEMEDICALTEACHERSISASVSTERNPROJECTTHERELATIONSHIPBETWEENTEACHERS，SCHOOLSANDSOCIETYSHOULDBECOORDINATEDITALSOSTATESTHESHORTCOMINGSOFTHESTUDYANDITSFUTUREKEYWORDSMEDICALTEACHERS，PROFESSIONALGROWTH，CASESTUDYTL

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新研究姓名柳柏枝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師文歷陽(yáng)陳茂盛20040401望型墊查蘭旦童墨蘭墮』生墮篁豎STUDYONTHEOPTIMIZATIONANDINNOVATIONOFTHEPERSONNELTRAININGPATTERNFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORMASTERCANDIDATELIUBAIZHIACADEMICADVISORWENLIYANGCHENMAOSHENGABSTRACTAFTERMAKINGASTUDYONTHEPERSONNELTRAININGPATTEMFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORINPARTSOFOURMESCALUNIVERSITIESWHICHHASBEENTRYINGTORUNITBYTHEAPPROACHOFDOCUMENT，COMPARATIVERESEARCHANDEXPERTCOUNSELLING，ANDALSOMAKINGATENTATIVEPRACTICEONTHEBASISOFTHEORIGINALFEATURESFORRUNNINGTHISMAJORINHUSTTHISPAPERHASSETUPANEWPERSONNELTRAININGPATTERNFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORTHENEWPATTERNTAKES“LLKIND’TEACHINGANDTEACHINGADMINISTRATIONMOVINGW町，CARRIESOUT‘THREESYSTEM’ANDHASGRADUALLYFORMED‘‘2KIND’RUNNINGFEATURESTHATIS“1123”PANERNFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJOR，ANDTHISPATTERNPUSHESTHEHIGHEREDUCATIONREFORMFORTHE7YEARPROGRAMINHUSTINTOANEWSTAGEKEYWORDS7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORPERSONNELTRAININGPAAEM2