簡(jiǎn)介：目的通過(guò)調(diào)查研究、專(zhuān)家咨詢(xún)、文獻(xiàn)研究以及綜合分析，提出對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）構(gòu)建新的課程體系的設(shè)想，進(jìn)一步優(yōu)化與完善中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系，形成具有時(shí)代特征與壯醫(yī)特色的壯醫(yī)藥課程體系，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)壯醫(yī)藥人才，更好地滿(mǎn)足我國(guó)人民群眾的衛(wèi)生健康需要做出更大的貢獻(xiàn)。方法本文在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系構(gòu)建進(jìn)行研究，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，主要運(yùn)用以下研究方法文獻(xiàn)研究檢索對(duì)象包括互聯(lián)網(wǎng)、紙介質(zhì)文獻(xiàn)圖書(shū)、期刊等，通過(guò)對(duì)近年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的與壯醫(yī)藥學(xué)科課程體系相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)整理、總結(jié)歸納和綜合分析，提煉出中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系研究?jī)?nèi)容所涉及的主要信息。調(diào)查研究其方式有專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢(xún)等，根據(jù)本論文研究的實(shí)際需要，確定調(diào)查的目標(biāo)，然后選定相應(yīng)的調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式。在實(shí)施調(diào)查之前，對(duì)調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，調(diào)查過(guò)程講求效率，調(diào)查結(jié)果務(wù)求準(zhǔn)確、可信。專(zhuān)家咨詢(xún)對(duì)本論文研究得出的結(jié)論、提出的建議與方案、研究過(guò)程中所遇到的難題以及一些有爭(zhēng)論的問(wèn)題等，向有關(guān)專(zhuān)家征詢(xún)意見(jiàn)。綜合分析將文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和專(zhuān)家咨詢(xún)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，進(jìn)行綜合歸納，形成研究報(bào)告和初步建議方案。結(jié)果本文主要從三部分進(jìn)行闡述。第一部分對(duì)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)臵的主要模式以及課程設(shè)臵改革的目標(biāo)和特點(diǎn)，進(jìn)行比較研究，第二部分是先對(duì)我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）的發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理，并對(duì)我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵的研究，通過(guò)文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方式，找出我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵的優(yōu)勢(shì)與不足。第三部分是對(duì)我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵所存在問(wèn)題的討論，提出了改進(jìn)的建議，并對(duì)構(gòu)建新的課程體系提出了自己的設(shè)想。首先從我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)與我校開(kāi)辦已比較成熟的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行比較以及對(duì)已畢業(yè)和將要畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出了我?，F(xiàn)行的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)置所存在的問(wèn)題。其次，在借鑒國(guó)外醫(yī)學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)以及我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)成功教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)置所存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的建議，并提出構(gòu)建新的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系的設(shè)想。結(jié)論本文創(chuàng)新點(diǎn)1用數(shù)學(xué)矩陣的方法對(duì)現(xiàn)行的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系做出謹(jǐn)慎、科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。2從縱、橫兩個(gè)角度來(lái)具體的研究了中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系。3在借鑒國(guó)外醫(yī)學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵所存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的建議，并提出構(gòu)建新的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系的設(shè)想。采用交叉融合式的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)三大段公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課改變成四大模塊的新課程體系思想文化課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊、身心素質(zhì)課程模塊、隱性課程模塊，進(jìn)一步優(yōu)化與完善中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系，形成具有時(shí)代特征與壯醫(yī)特色的壯醫(yī)藥課程體系。

簡(jiǎn)介：對(duì)高級(jí)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部的各種素質(zhì)水平、行為表現(xiàn)和業(yè)績(jī)情況進(jìn)行全面綜合考察、核定和評(píng)價(jià)是人才識(shí)別與發(fā)現(xiàn)、任用與調(diào)整、培訓(xùn)與獎(jiǎng)懲、晉升的基礎(chǔ)和依據(jù)是衛(wèi)生人力資源管理中一項(xiàng)非常重要的工作建立和完善科學(xué)的考評(píng)體系和方法成為當(dāng)前專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部管理工作的重要任務(wù)這個(gè)問(wèn)題不僅關(guān)系到對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部工作業(yè)績(jī)的客觀評(píng)價(jià)也直接關(guān)系到衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培養(yǎng)和使用的方向該研究根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)多所醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)生評(píng)價(jià)方法的分析獲得臨床醫(yī)生評(píng)價(jià)的30項(xiàng)指標(biāo)然后用專(zhuān)家咨詢(xún)法向40名臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)家和醫(yī)院管理專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)咨詢(xún)專(zhuān)家除對(duì)30項(xiàng)指標(biāo)提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)外還就構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提出了補(bǔ)充綜合專(zhuān)家們的意見(jiàn)形成為3個(gè)方面37項(xiàng)終級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系運(yùn)用所得指標(biāo)體系采用專(zhuān)家咨詢(xún)法和信息熵值分析法相結(jié)合對(duì)某軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院29名醫(yī)生進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果表明該指標(biāo)體系有較好的區(qū)分度并與機(jī)關(guān)平時(shí)掌握的情況基本一致說(shuō)明有較好的信度該研究成果對(duì)今后干部管理工作、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部的考核評(píng)價(jià)提供了一種方法

簡(jiǎn)介：第一軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文熱帶醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建立與培訓(xùn)方式的研究姓名勞海苗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師陳立明20040525STUDYONTHECURRICULUMANDTRAININGMODELOFTROPICALMEDICINEABSTRACTGREATSUCCESSHADBEENOBTAINEDONPREVENTIONANDCUREOFTROPICALDISEASESINCHINASOMETROPICALDISEASES，SUCHASVERMINOSISANDINFECTIOUSDISEASESWHATAREHARMFULTOPEOPLEWEREUNDERCONTROL；HOWEVERTOCONTROLTROPICALDISEASESFACESWITHNEWPROBLEMS，BECAUSEOFSOMENEWANDREAPPEAREDCOMMUNICABLEDISEASES，F(xiàn)OREXAMPLESARS，MODEMRAPIDTRAFFICANDINFORMATIONBEINGGLOBALIZATIONTHEREFORE，CONTROLLINGTROPICALDISEASESISSTILLANIMPORTANTTASKINCHIMSTUDYONTROPICALDISEASESSHOULDBEREINFORCEDTRAININGHIGHLEVELPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINEBECOMEAVERYIMPORTANTTASKFORHIGHERMEDICINEEDUCATIONBYANALYSISOFTHEDISTRIBUTIONANDPREVALENTTRENDOFTROPICALDISEASES，WEBRINGFORWARDTENSPECIALCOREABILITIESANDFOURBASICSKILLSFORMEDICOOFTROPICALMEDICINEACCORDINGASNEEDSFORPOSTTHISRESEARCHMAINLYAIMSTOESTABLISHTHECURRICULUNLANDTRAININGMODELOFTROPICALMEDICINEFORSEVENYEARSTUDENTSINEREDITMODELTHECURRICULUMSTANDSOUTTHEKNOWLEAGE，ABILITYANDQUAILTYOFPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINE，WHICHISCOMPOSEDOFFIVEMODULESANDTWELYESMALLCOURSESACCORDINGTOTHEPRINCIPLEOFCOMBININGMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYWITHEDUCATIONTHEORY，WEFOUNDAPRIMARYWEBSITANDRESOURCESTOREFORSTUDENTSANDONTHEQOBSITAIMSTOAFFORDADIRECTIVEPROJECTFORTHETRAININGHIGHLEVELPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINEKEYWORDSTROPICALMEDICINE，CURRICULUM，TRAININGMODEL2

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究——以中南大學(xué)為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：第二軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位研究生臨床實(shí)際能力考核評(píng)估體系研究姓名蔡行健申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師劉振全賀祥20070401

簡(jiǎn)介：該課題運(yùn)用文獻(xiàn)綜合分析、問(wèn)卷調(diào)查、RIDIT分析等方法通過(guò)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)理論基礎(chǔ)的把握、國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)況研究的分析展開(kāi)對(duì)軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的研究全文共分三個(gè)部分第一部分軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究的理論基礎(chǔ)著重探討了培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵從培養(yǎng)目標(biāo)的定位及培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系方面做出了闡釋介紹了目前醫(yī)學(xué)教育界有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的分類(lèi)理論第二部分國(guó)內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)研究的現(xiàn)況分析研究分析了醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及國(guó)內(nèi)外有關(guān)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究的現(xiàn)狀提出了充實(shí)完善中國(guó)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)策及重新設(shè)計(jì)軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的建議第三部分軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)證研究根據(jù)確立軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查量表經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析構(gòu)建了軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)

簡(jiǎn)介：Y10888BB學(xué)校代碼10475學(xué)號(hào)104753040182河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查研究THEINVESTIGATIONANDSTUDYONTHESTATUSOFMEDICALMAJORCOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDMORAL專(zhuān)業(yè)名專(zhuān)業(yè)代研究方盔碼030205向思想政治教育級(jí)J二00四級(jí)研究生姓名壘墮莖導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)J盅彩云教授馬樹(shù)功教授完成日期OO七年五月論文主題詞醫(yī)學(xué)大學(xué)生／思想道德／調(diào)查研究痕跡。家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響和社會(huì)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制變化以及多元文化的沖擊，都導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想道德觀念的變化。2內(nèi)部因素醫(yī)學(xué)大學(xué)生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是各方面漸趨成熟的重要階段，但他們的心理發(fā)育卻相對(duì)滯后，自制力、控制力低下，再加上獨(dú)生子女的逐年增多，使得他們的思想道德也呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣性。第三部分加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的思考。1加強(qiáng)思想政治教育；2創(chuàng)新醫(yī)德教育的途徑；3在社會(huì)實(shí)踐中提升醫(yī)德修養(yǎng)；4優(yōu)化醫(yī)學(xué)大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)；5充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)教育合力的作用。關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)大學(xué)生；思想道德；調(diào)查研究II

簡(jiǎn)介：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)是大學(xué)生按照學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱(chēng)該文論述了實(shí)施社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員思想、政治、道德、軍事和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的鍛煉和提高以及對(duì)培養(yǎng)他她們救死扶傷的使命感和服務(wù)社會(huì)責(zé)任感的作用和意義對(duì)國(guó)內(nèi)外部分地方醫(yī)學(xué)院校及中國(guó)軍事醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了調(diào)查與綜合分析結(jié)合素質(zhì)教育思想、軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生課程教學(xué)計(jì)劃和五年制臨床專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案指標(biāo)形成不同人群的教學(xué)方案調(diào)查表方案調(diào)查表采用內(nèi)部一致性系數(shù)作為信度系數(shù)并運(yùn)用RIDIT方法統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)展開(kāi)對(duì)軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案的研究旨在構(gòu)建可操作、可推廣、適用性強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案全文共分三部分第一部分社會(huì)實(shí)踐教育的理論依據(jù)、發(fā)展歷史、作用和意義第二部分國(guó)內(nèi)外部分醫(yī)學(xué)院校社會(huì)區(qū)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)第三部分軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案研究該研究是適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育課程改革和實(shí)施醫(yī)學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育的需要旨在促進(jìn)軍醫(yī)大學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)本科生培養(yǎng)目標(biāo)在政治、思想、道德、業(yè)務(wù)等素質(zhì)方面制定的要求為軍醫(yī)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供參考教學(xué)方案

簡(jiǎn)介：目的旨在調(diào)查吉林省綜合大學(xué)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的健康、健商狀況；自測(cè)健康與健商的關(guān)系；影響健商的相關(guān)因素；健商三個(gè)部分即健康意識(shí)、健康知識(shí)、健康能力的相互關(guān)系。方法本研究屬于橫斷面描述性研究，使用配額抽樣法抽取吉林大學(xué)、北華大學(xué)、延邊大學(xué)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)四年制本科生620名，有效問(wèn)卷580份。研究工具包括自測(cè)健康評(píng)定量表SRHMS、健康商數(shù)量表、一般自我效能感量表GSES、自尊量表（SES）。所有量表均經(jīng)過(guò)原翻譯者或其它研究者信、效度檢驗(yàn)，本研究使用內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)，顯示有良好的信度。數(shù)據(jù)采用SPSS115軟件程序使用卡方檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、方差分析、PEARSON相關(guān)、多元回歸分析、KRUSKALWALLIS非參數(shù)分析等統(tǒng)計(jì)方法。結(jié)果吉林省綜合大學(xué)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生自測(cè)健康平均值為32872。生理健康、心理健康、社會(huì)健康的標(biāo)準(zhǔn)化得分分別為8519、6485、7240。其中得分最高的為生理健康，其次是社會(huì)健康，心理健康的得分最低；人口學(xué)特征不同的本科生自測(cè)健康的差異母親學(xué)歷不同的本科生自測(cè)健康、心理健康得分不同；不同年齡組、父母學(xué)歷、居住環(huán)境的本科生之間的社會(huì)健康的得分有差異；自測(cè)健康與健商存在正相關(guān)的關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0561，健商是自測(cè)健康的重要影響因素，它能解釋自測(cè)健康變異量的305％；本科生健商的總分平均值是15900，標(biāo)準(zhǔn)差為2174，健康知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化得分最低，其次是健康自我效能和生活習(xí)慣；人口學(xué)特征不同的本科生健商的差異不同母親學(xué)歷、居住環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)的本科生的健商有差異；不同母親學(xué)歷的本科生的健康概念的得分不同；不同年級(jí)、父母學(xué)歷、母親職業(yè)的本科生的健康知識(shí)的掌握程度不同；不同性別、民族、年級(jí)、生活費(fèi)、學(xué)習(xí)成績(jī)的本科生的生活習(xí)慣的得分有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異；不同學(xué)習(xí)成績(jī)的本科生健康自我效能的得分不同；一般自我效能、自尊與健商正相關(guān)；一般自我效能、自尊、年級(jí)、父親學(xué)歷是健商的影響因素；健康意識(shí)、健康知識(shí)、健康能力三者有不同程度的相關(guān)關(guān)系。結(jié)論吉林省綜合大學(xué)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生自測(cè)健康水平不高，心理、社會(huì)健康問(wèn)題突出；不同居住環(huán)境、母親學(xué)歷的本科生的自測(cè)健康不同；健商是健康的重要影響因素；健商狀況不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)為健康知識(shí)的缺乏、低健康自我效能、不良的生活習(xí)慣；健商高的本科生母親學(xué)歷高，居住環(huán)境不同，學(xué)習(xí)成績(jī)不同；自我效能、自尊影響健商的高低；健康意識(shí)、健康知識(shí)、健康能力三者之間相互影響。

簡(jiǎn)介：目的了解河南省中等醫(yī)學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和用人單位人才需求現(xiàn)狀為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)需要的中、初級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員提供可靠依據(jù)。方法采用電話、信函和調(diào)查員上門(mén)調(diào)查的方法使用統(tǒng)一調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查河南省18所普通中等衛(wèi)生學(xué)校和19所衛(wèi)生職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校主管招生就業(yè)、教學(xué)管理或醫(yī)學(xué)教育研究工作的負(fù)責(zé)人每校填寫(xiě)2份河南省中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況調(diào)查表。按照地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平隨機(jī)抽取55家衛(wèi)生醫(yī)療用人單位調(diào)查主管人事、醫(yī)政或護(hù)理部門(mén)的負(fù)責(zé)人每單位填寫(xiě)1份河南省衛(wèi)生醫(yī)療用人單位專(zhuān)業(yè)需求情況調(diào)查表。本次調(diào)查共向37所本省中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校和55家衛(wèi)生醫(yī)療用人單位發(fā)放調(diào)查表129份回收有效調(diào)查表116份其中中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校61份衛(wèi)生醫(yī)療用人單位55份。結(jié)果1各類(lèi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀37所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校辦有大專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)的學(xué)校共25所13種專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)包括高級(jí)護(hù)理920％、臨床醫(yī)學(xué)680％、中西醫(yī)結(jié)合280％、藥學(xué)240％和口腔醫(yī)學(xué)201％不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各類(lèi)學(xué)校大專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)設(shè)置的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P09686和P0950537所參加調(diào)查的學(xué)校開(kāi)設(shè)了32種中專(zhuān)層次的專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)包括普通護(hù)理919％、中西醫(yī)結(jié)合514％、衛(wèi)生保健432％、助產(chǎn)378％和藥劑351％。不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各類(lèi)學(xué)校中專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)設(shè)置的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P07886和P04272。2各類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目各類(lèi)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校目前開(kāi)辦的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目排在前5位的是基層衛(wèi)生人員學(xué)歷文憑教育432％、全科醫(yī)師資格考試培訓(xùn)288％、保健按摩師培訓(xùn)190％、社區(qū)護(hù)理崗位培訓(xùn)117％和國(guó)家級(jí)省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目100％建議增設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目有專(zhuān)科護(hù)理崗位培訓(xùn)293％、衛(wèi)生保健知識(shí)普及293％、母嬰保健知識(shí)培訓(xùn)268％、家政員培訓(xùn)220％和醫(yī)學(xué)論文撰寫(xiě)及文獻(xiàn)檢索195％。3衛(wèi)生醫(yī)療用人單位已飽和的中專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)情況衛(wèi)生醫(yī)療單位已飽和的中專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)排在前5位的是普通護(hù)理491％、婦幼保健491％、助產(chǎn)400％、藥劑382％和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)327％。不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、不同級(jí)別的醫(yī)療單位已飽和的中專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P08680和P050984不同地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位的專(zhuān)業(yè)需求現(xiàn)狀各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位急需的中專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)排在前5位的是營(yíng)養(yǎng)745％、針灸推拿400％、康復(fù)技術(shù)218％、口腔工藝技術(shù)91％和普通護(hù)理73％各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位需求專(zhuān)業(yè)的差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P00232但不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P04380。5不同地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增專(zhuān)業(yè)情況各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增的專(zhuān)業(yè)排在前5位的依次是精神心理護(hù)理673％、醫(yī)學(xué)法學(xué)255％、母嬰保健255％、社會(huì)需求的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)護(hù)理236％和導(dǎo)醫(yī)218％不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增的專(zhuān)業(yè)差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P03327和P08419。6不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項(xiàng)目各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項(xiàng)目排在前5位的依次是全科醫(yī)師資格考試培訓(xùn)527％、專(zhuān)科護(hù)理崗位培訓(xùn)418％、國(guó)家級(jí)及省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目382％、紅十字會(huì)急救知識(shí)345％和醫(yī)學(xué)法律及衛(wèi)生法規(guī)309％不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項(xiàng)目的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P06004和P09659。各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目排在前5位的依次是家庭康復(fù)護(hù)理指導(dǎo)273％、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)分析273％、社區(qū)護(hù)理崗位培訓(xùn)236％、衛(wèi)生保健知識(shí)普及182％和母嬰保健知識(shí)培訓(xùn)164％不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P00185和P00052。7不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓(xùn)的方式各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓(xùn)的方式依次是短期培訓(xùn)2周以?xún)?nèi)436％、長(zhǎng)期培訓(xùn)2周以上309％、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)291％、函授164％不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓(xùn)的方式差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P05496和P03818。8供需雙方對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的認(rèn)同比較衛(wèi)生醫(yī)療單位急需專(zhuān)業(yè)排在前5位的是營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)技術(shù)、針灸推拿、口腔工藝技術(shù)和普通護(hù)理而中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)排在前5位的是普通護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合、衛(wèi)生保健、藥劑、針灸推拿和口腔工藝技術(shù)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望新增專(zhuān)業(yè)排在前5位的是精神心理護(hù)理、醫(yī)學(xué)法學(xué)、母嬰保健、社會(huì)需求的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)護(hù)理和導(dǎo)醫(yī)而中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校認(rèn)為就業(yè)率較高的專(zhuān)業(yè)是普通護(hù)理、助產(chǎn)、針灸推拿、藥劑和口腔工藝技術(shù)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目排在前5位的是家庭康復(fù)護(hù)理指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)分析、母嬰保健知識(shí)培訓(xùn)、衛(wèi)生保健知識(shí)普及和社區(qū)護(hù)理崗位培訓(xùn)而目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目主要有基層衛(wèi)生人員學(xué)歷文憑教育、全科醫(yī)師資格考試培訓(xùn)、保健按摩師培訓(xùn)、社區(qū)護(hù)理崗位培訓(xùn)和國(guó)家級(jí)省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目。結(jié)論不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的大、中專(zhuān)層次的專(zhuān)業(yè)均無(wú)差異說(shuō)明各校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面缺乏針對(duì)性和靈活性。護(hù)理專(zhuān)業(yè)仍然是中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。普通中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校忽視了非學(xué)歷文憑教育的培訓(xùn)。不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各類(lèi)醫(yī)療單位已飽和的中專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。各類(lèi)衛(wèi)生醫(yī)療單位急需專(zhuān)業(yè)的差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義但不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療單位急需中專(zhuān)層次專(zhuān)業(yè)的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增專(zhuān)業(yè)無(wú)顯著差別。不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)、各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項(xiàng)目無(wú)顯著差別但希望增設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目存在極顯著差別。短期在崗培訓(xùn)是基層較易接受的培訓(xùn)方式。供需雙方對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的認(rèn)同差異較大學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置背離市場(chǎng)需求。

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)信息用戶(hù)需求的我國(guó)醫(yī)學(xué)健康網(wǎng)站可用性評(píng)價(jià)研究以10個(gè)我國(guó)醫(yī)學(xué)健康網(wǎng)站為分析對(duì)象姓名黃成申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)情報(bào)學(xué)指導(dǎo)教師鄧小昭20080401ABSTRACTCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILITVEVALUATIONBASEDONTHENONMEDICALPROFESSIONALINFORMATIONUSERS’NEEDSTAL‘ING10CHINESEMEDICAIHEALTHWEBSITESASEXAMPLESMAJORINF0珊ATIONSCIENCEDI陽(yáng)CTIONNETWORKINFO肌ATIONO唱ANIZATIONAJLDSENRICESSUPEN，ISORPRO￡DENGXIAOZLLAOAUTHORHUANGCHENG2005L321ABSTRACTIRITLLECOMETOFT11ENUMBEROFHEALTHSEEKCRS’INCREASING，NETWORKMEDICALHEALTLLINFO冊(cè)ATIONMALINGAMORE肌DMORCIMPORT鋤TIMPACTINGONHEALTLLSEEKERS，觚DMEDIVERSINCATIONOFHEALTHSEEKERS，ETC，HOWTOMEETUSERSNEEDS，ENHANCEUSERS’PRODUCTIVITR鋤DREDUCETLLEBURDENOFITSUSERSANDIMPROVEUSERS’SATISFACTION，THESEAREISSUESTHATTLLEMEDICAL11EAL也WEBSITESOPERATORSMUSTFACE，WHICHISTHEMAINCONTENTOFTHEMEDICALHEAJTHWEBSITESUSABII咄WEBSITEUSABILI夠ISAWIDESPREADPROBLEMTLLECHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESA豫∞EXCEPTION，F(xiàn)OREX鋤PLE，THECREDIBILITYANDAUTHORITYOFTHEINF0咖ATIONISNOT鴿SURED，觚DTHESITEDOES∞TPROVIDEACLEARNAVIGATIONSYSTEMANDPRIVACYPOLICYTHEUSABILITYOFMEDICALHEALTH、VEBSITESNOTONLYSHOULDERTHEBURDENOFTHESITE’SPROFIT，ALSOCHARGEDWITHTHEUSERSHEALTHPROBLEMS，CAR巧INGTHEUSERLIVESSAFETYARERUSINGTHEINFO呻ATIONANDSERVICESTHEUSABILITROFMEDICALHEALTHWEBSITESEVALUATIONSTUDYH嬲IMPORTANTPRACTICAISIGNIFICANCETHEREFORE，THISTILESISTRIESTOBUILDCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILTYEVALUATIONSYSTEMONTHEORYBASEDONNONMEDICALPROFESSIONALUSERS’NEEDS，肌DTOOFFERNLENETWORKMEDICALHEALTHINFOMLATIONPROVIDERSASCIENTIFICB淞ISFORDECISIONMAKINGINPRACTICEIBELIE、，EMISSTUDYWILLHELPOURMEDICALHEAITHWEBSITES’DEVELOPMENTWITHLON分TE咖B笛EDON鋤INVESTIGATIONONCHINESENETWORKMEDICAIHEALTHINF0珊ATIONUSERS’NEEDS，THEPAPERFIRSTE蛐如LISHEDTHECHINESEMEDICALHEALTHWEBSITEUSABILIT，EVALUATIONSYSTEMINACCORDALLCEWIMTHESENEEDS，ANDTHENUSEDEXPERTS’INVESTIGATIONTOMODI矽THESYSTEM鋤DGIVETHESYSTEM、，EI曲TSINORDERTOUNDERSTANDCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILI夠STAT吣，嬲WDL私VAIIDATIONTHESCIENTIFICOFEVA】UATIONSYSTEM，THEP印ERCHOSEL0MEDICALHEALTH、VEBSITES鵪ATAIGETEVALUATIONEMPIRICALFOREVALUATIONSTUDIESFINALLY，THEPAPERCOMMEFITEDONTHEIRUI

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簡(jiǎn)介：研究背景臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次醫(yī)學(xué)人才的重要途徑具有明顯的實(shí)踐取向作為我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)醫(yī)師的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的組成部分在我國(guó)醫(yī)師培養(yǎng)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。自醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位正式開(kāi)展以來(lái)初具規(guī)模已向社會(huì)輸送了大批的復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次的臨床醫(yī)學(xué)人才提高了臨床醫(yī)療隊(duì)伍的整體素質(zhì)。然而隨著研究生教育與衛(wèi)生行業(yè)的不斷發(fā)展在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式與行業(yè)規(guī)范的適應(yīng)間引發(fā)了一系列問(wèn)題在某種程度上嚴(yán)重影響著衛(wèi)生人才及行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。院校教育能否按技能設(shè)定到達(dá)目標(biāo)要求以及如何思考兩者之間的關(guān)系無(wú)疑對(duì)院校培養(yǎng)提出了更高深層次的要求。為此我們有必要認(rèn)真分析和探究臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范的關(guān)系使臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)更好地滿(mǎn)足行業(yè)規(guī)范為我國(guó)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)行業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的培養(yǎng)修筑更寬廣的道路。研究目的本課題試圖通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)的模式和臨床醫(yī)師培訓(xùn)制度的異同分析我國(guó)目前臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的難題及與相關(guān)法律、法規(guī)和制度的不協(xié)調(diào)之處剖析專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范的關(guān)系。從思想上清楚認(rèn)識(shí)到臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是準(zhǔn)臨床醫(yī)生從理論上說(shuō)明醫(yī)學(xué)院校教育和畢業(yè)后教育之間的新的結(jié)合點(diǎn)醫(yī)學(xué)行業(yè)人才在院校教育和畢業(yè)后教育之間新的契合關(guān)系從某種程度上專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改變了醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式試圖探尋屬于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)范以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次醫(yī)療人才。研究方法文獻(xiàn)研究法以“臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位”或“住院醫(yī)師培訓(xùn)”為關(guān)鍵詞對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、高等教育期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索以PROFESSIONALDEGREE或RESIDENTPHYSICIAN為關(guān)鍵詞對(duì)SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)和醫(yī)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索重點(diǎn)閱讀并分析中文文獻(xiàn)76篇英文文獻(xiàn)21篇。對(duì)國(guó)內(nèi)的5所具有代表性的臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)的學(xué)校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)檢索收集臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)信息。交叉研究法通過(guò)從法學(xué)、醫(yī)學(xué)與管理學(xué)中目標(biāo)管理MANAGEMENTBYOBJECTIVES簡(jiǎn)稱(chēng)MBO的角度來(lái)研究現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓(xùn)的運(yùn)行狀況從而對(duì)畢業(yè)后教育形成一種綜合認(rèn)識(shí)進(jìn)而加深對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)必須遵守的行業(yè)規(guī)范的理解。實(shí)地考察法依托中國(guó)醫(yī)科大學(xué)研究生院專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位在日常工作中實(shí)地邊考察邊分析隨時(shí)對(duì)觀察到的專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行分析努力把握住專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)實(shí)施中的問(wèn)題使理論與實(shí)踐達(dá)到結(jié)合對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要遵守行業(yè)規(guī)范形成更高層次的理解。結(jié)果與討論通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的大量研讀醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位是畢業(yè)后教育的一種重要形式以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為基本培養(yǎng)路線參照住院醫(yī)師培養(yǎng)目標(biāo)為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位自誕生之日起發(fā)展較為迅速但仍無(wú)法滿(mǎn)足衛(wèi)生行業(yè)的高層次、應(yīng)用型人才的需求。究其原因在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)自身的問(wèn)題以及培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范間的關(guān)系方面值得探究。首先對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育提出了更高的要求。在教育學(xué)制、培養(yǎng)路徑、政策落實(shí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題尤為必要和迫切其次在處理專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范間的關(guān)系方面。第一衛(wèi)生行業(yè)規(guī)范對(duì)教育的要求是什么第二專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)如何適應(yīng)行業(yè)規(guī)范的要求第三行業(yè)規(guī)范如何適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展第四專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)如何在遵守行業(yè)規(guī)范下發(fā)揮自己的培養(yǎng)特色。結(jié)論與建議在院校高層次培養(yǎng)的要求下針對(duì)時(shí)下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)與政策分析、以及對(duì)現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)的總結(jié)初步認(rèn)識(shí)到在院校的培養(yǎng)中要注意如下三點(diǎn)第一醫(yī)學(xué)研究生不同類(lèi)型現(xiàn)行培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在差異醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與現(xiàn)行制度之間同時(shí)也存有差異不是培養(yǎng)自身培養(yǎng)所能解決需要行業(yè)規(guī)范第二在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與臨床醫(yī)師培養(yǎng)的途徑與目標(biāo)必須具有一致性第三國(guó)外的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒要求臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)離不開(kāi)行業(yè)規(guī)范的遵守。綜上所述為了培養(yǎng)更多的高層次醫(yī)學(xué)人才更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展方向臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)亟需行業(yè)規(guī)范的遵守。我們建議本著教育的理念和宗旨立足于我國(guó)高層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀構(gòu)造理想的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)規(guī)范的框架從而最大效度地滿(mǎn)足衛(wèi)生行業(yè)人才需求。

簡(jiǎn)介：為積極適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇和醫(yī)學(xué)、護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，逐步解決我國(guó)護(hù)理學(xué)教育層次結(jié)構(gòu)與護(hù)理人員學(xué)歷層次需求不相適應(yīng)的問(wèn)題，衛(wèi)生部、教育部2003年在護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃中明確提出20102015年，我國(guó)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模和辦學(xué)層次將得到逐步擴(kuò)大和提升。積極舉辦和發(fā)展護(hù)理學(xué)高等教育，對(duì)于加速培養(yǎng)護(hù)理學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、優(yōu)化護(hù)理人員層次結(jié)構(gòu)、深化醫(yī)學(xué)高等教育改革具有重要的戰(zhàn)略意義。鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院是湖北省最早設(shè)置護(hù)理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的高等院校之一，在省內(nèi)具有辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、辦學(xué)資源較豐富、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的優(yōu)勢(shì)，2005年其護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)成為“湖北省省級(jí)本科品牌專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目”。但是，因受護(hù)理學(xué)高等教育起步較晚、發(fā)展時(shí)間較短、歷史經(jīng)歷坎坷等因素的制約，其教育教學(xué)改革研究仍處于探索起步階段。本論文以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，根據(jù)新時(shí)期高層次護(hù)理人才的社會(huì)需求，結(jié)合國(guó)內(nèi)外護(hù)理高等教育發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，采取文獻(xiàn)研究法、DELPHI法、問(wèn)卷調(diào)查法等教育研究方法，對(duì)鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行分析，提出“強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，淡化學(xué)科界限，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)，注重素質(zhì)與能力教育的課程體系”的課程體系改革目標(biāo)及具體實(shí)施意見(jiàn)，主要有1結(jié)合護(hù)理職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，將抽象籠統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人文精神培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄笇?dǎo)性、執(zhí)行性和可測(cè)量性的培養(yǎng)目標(biāo)；2體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式，減少公共基礎(chǔ)類(lèi)課程比例，增加人文社科類(lèi)課程比例，整合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，突出“人”的整體概念，必修課程教學(xué)內(nèi)容得到精簡(jiǎn)、整體教學(xué)時(shí)數(shù)得到壓縮；3調(diào)整部分臨床脫產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間至專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)期，讓學(xué)生早期接觸臨床，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，并盡早將社區(qū)護(hù)理實(shí)踐納入脫產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃；4在“量力而行，寧缺勿濫”的原則下，積極為學(xué)生增加選修課學(xué)時(shí)比例和開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)提高的需求，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；5高度重視隱性課程建設(shè)，多層面、多途徑、多渠道構(gòu)建育人環(huán)境；6注重教學(xué)基本建設(shè)，健全教育評(píng)價(jià)體系和教育管理制度，開(kāi)展對(duì)辦學(xué)規(guī)模、成本、效益、質(zhì)量的研討，獲取成本效益合理的教學(xué)效果。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)ESP學(xué)習(xí)情況探究——以廣西中醫(yī)學(xué)院對(duì)外專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例.pdf精彩內(nèi)容。