簡介：大連醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文密級密級碩士學(xué)位論文基于基于WFME認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的中國臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證體系研究專業(yè)認(rèn)證體系研究作者姓名作者姓名閆丹閆丹指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師聞德亮聞德亮教授教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理大連醫(yī)科大學(xué)大連醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得大連醫(yī)科大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日

簡介：IILLLLLIIILLLLILLII』Y3305197訶L芒斜投知予藍(lán)孥JII完碩士學(xué)位論文動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的建立ESTABLISHMENTOFTHEEVALUATIONSYSTEMOFUNDERGRADUATEVETERINARYVOCATIONALTEACHERTR““GQUALITYLRAINING河北科技師范學(xué)院2017年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得塑宴魚盤墊婭整鱟瞳或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名馬惑學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書6竅礙日F本學(xué)位論文作者完全了解塑宴堡盤墊垣整堂瞳有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)泣旦魚盤墊垣菹鱟瞳可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明學(xué)位論文作者簽名縣慈簽字日期洌7年6月F羅日日諺名多釤節(jié)各肌醛矧師字導(dǎo)鑒

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目三甲醫(yī)院住院醫(yī)師醫(yī)學(xué)英語專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究論文作者邱萌指導(dǎo)教師閏春梅副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)英語研究方向刺育華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2015年4月碩士學(xué)位淪丈MASTER’STHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名旁P朔日期＆穆年期卵日’學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名鉀嘲日期文OFF年5R1糊簽名緞∥肛日期如’F年F月『7日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回意論文提交后溢后；旦坐笙；日二生；曰三生發(fā)查。作者簽名鯽朔日期I燦【F年亨月’卜日J(rèn)勺～月疚村G吖奎P師期爭目

簡介：點(diǎn)擊查看更多廣東省臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高級職稱評審量化評價標(biāo)準(zhǔn)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文湖南省臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基地教學(xué)條件的對比研究姓名畢曉艷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)公共衛(wèi)生指導(dǎo)教師李桂源陶立堅20060501的有8個基地。2各臨床教學(xué)基地實際床位數(shù)均數(shù)為64486張，平均使用率的均數(shù)為8075％，內(nèi)、外、婦、兒四科床位占有率均數(shù)為819％，三項指標(biāo)均達(dá)到了國家高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院考核驗收等級指標(biāo)的A級標(biāo)準(zhǔn)。3醫(yī)技科室設(shè)置齊全，高級職稱醫(yī)師占全院醫(yī)師總數(shù)的比例平均值為3438％。4各臨床教學(xué)基地本科以上畢業(yè)醫(yī)師占全院醫(yī)師比例的均值為8774％，合格率為619％，只達(dá)到了國家高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院考核驗收等級指標(biāo)的B級標(biāo)準(zhǔn)。521所臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)基地的教學(xué)用房、圖書閱覽室、住宿條件和文體活動場所能基本滿足教學(xué)需要，但發(fā)展不均衡。6高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院在床位數(shù)、師資隊伍、高級職稱醫(yī)師、圖書館藏書量以及基本教學(xué)設(shè)備等方面都明顯優(yōu)于其他臨床教學(xué)基地?！窘Y(jié)論】1本次調(diào)查的21所臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基地的教學(xué)條件整體水平符合我省臨床醫(yī)學(xué)教育的基本要求，有少數(shù)指標(biāo)還達(dá)到了國家高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院考核驗收等級指標(biāo)的A級標(biāo)準(zhǔn)。2附屬醫(yī)院的教學(xué)條件整體上要優(yōu)于其他臨床教學(xué)基地，但非隸屬關(guān)系的臨床教學(xué)基地在辦院規(guī)模、帶教老師培訓(xùn)、教學(xué)與住房條件等方面已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。3高等醫(yī)學(xué)本科院校強(qiáng)大的辦學(xué)實力和卓越的基礎(chǔ)教學(xué)條件為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高層次人才提供了必備條件。4TOPSIS法和秩和比法相結(jié)合能全面、合理地評價臨床教學(xué)基地的教學(xué)條件。關(guān)鍵詞臨床醫(yī)學(xué)，教學(xué)基地，教學(xué)條件，綜合評價II

簡介：目的了解合肥市高校大學(xué)生性知識、態(tài)度與行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影向?qū)W生性健康的危險因素，探討性知識、性道德與性行為之間的相互關(guān)系，為有關(guān)部門采取健康干預(yù)措施提供現(xiàn)實依據(jù)。方法采用現(xiàn)況調(diào)查的方法，對合肥市4所高校3923名醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行自行編制的大學(xué)生性知識、態(tài)度與行為狀況的問卷調(diào)查，運(yùn)用Χ2檢驗和LOGISTIC回歸等方法分析差異、發(fā)現(xiàn)相關(guān)危險因素。結(jié)果本次調(diào)查的3923名大學(xué)生中，談戀愛有1473人3755％，女生談戀愛比例高于男生，醫(yī)學(xué)專業(yè)高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)，戀愛率隨年級與年齡升高而升高。大學(xué)生性知識普遍缺乏，醫(yī)學(xué)生性知識掌握程度略好于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，大學(xué)生性知識主要來源于報刊、雜志與電視廣播，學(xué)校和家庭在大學(xué)生的性知識來源中比重偏低。大學(xué)生對發(fā)生婚前性行為和未婚同居的態(tài)度顯示現(xiàn)在大學(xué)生性道德觀念淡化，對待大學(xué)生婚前性行為與未婚同居多持有寬容和贊成的心態(tài)，但婚前性行為與未婚同居的態(tài)度相比，贊成比例下降，反對比例升高，進(jìn)一步揭示大學(xué)生對待性問題雖有所開放，但尚未達(dá)到性自由化的程度。談戀愛的醫(yī)學(xué)生發(fā)生接吻、性愛撫和性行為的比例皆高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，談戀愛的大學(xué)生中有3143％4631473發(fā)生性行為，在首次發(fā)生性行為時，259人5593％沒有采取避孕措施。發(fā)生性行為的學(xué)生中有102人2203％發(fā)生過意外懷孕。平時性行為時有123人2656％基本上不采用避孕措施，顯示首次性行為和平時性行為都有相當(dāng)比例的大學(xué)生沒有采取必要的避孕措施，導(dǎo)致有性行為史的大學(xué)生中有2203％的人發(fā)生過意外懷孕或使對方發(fā)生過意外懷孕。在選擇終止妊娠醫(yī)院時，34人3333％選擇私人小型醫(yī)院，顯示發(fā)生意外懷孕的學(xué)生存在一定比例的不安全流產(chǎn)手術(shù)。本次調(diào)查分別以大學(xué)生談戀愛和發(fā)生性行為作為應(yīng)變量進(jìn)行LOGISTIC回歸分析，在單因素分析所篩選出的相關(guān)變量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多因素回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)談戀愛的危險因素有“大年齡”“性格類型外向”“父親文化程度高”，“母親文化程度高”“學(xué)習(xí)成績差”，保護(hù)因素為“家庭經(jīng)濟(jì)貧困”；而發(fā)生性行為危險因素有“大年齡”、“學(xué)習(xí)成績差”、“非愛情的戀愛動機(jī)”；保護(hù)因素有“女性”、“父親文化程度高”、“反對未婚同居”、“反對婚前性行為”、“初戀時間晚”與“父母知道其戀愛情況”。大學(xué)生談戀愛與談戀愛大學(xué)生發(fā)生性行為都是受多因素共同作用的結(jié)果。并且同樣因素在大學(xué)生談戀愛和戀愛后發(fā)生性行為中的作用可能不同。結(jié)論大學(xué)生性知識總體掌握水平偏低，談戀愛的大學(xué)生約占本次調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的13，醫(yī)學(xué)生戀愛的比例高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，醫(yī)學(xué)生性相關(guān)行為發(fā)生率高于非醫(yī)學(xué)生，大學(xué)生性態(tài)度較為開放，不少學(xué)生有性行為史和意外妊娠史，正確的性觀念和性道德能夠減少性行為的發(fā)生，同時降低意外妊娠的發(fā)生率，提示高校應(yīng)當(dāng)開展以性倫理、性道德為主題的性健康教育，以期降低大學(xué)生性行為與意外妊娠的發(fā)生率，促進(jìn)大學(xué)生性心理和生理健康。

簡介：分類號學(xué)校代碼Q42學(xué)號2QQ48鰹ZQ業(yè)2密級亭卞科技大署碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)專業(yè)課程課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系改革的研究學(xué)位申請人曹鎬祿學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師別敦榮教授答辯日期20061101華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHETEACHINGWORKISTHECENTRALTASKOFACOLLEGE，OFWHICHTHEQUALITYISAETERNALSUBJECTBEINGAFUNDAMENTALMODEOFTEACHINGTHECLASSROOMTEACHINGPLAYSAKEYROLEINGUARANTINGITSQUALITYTHUS，TOCARRYOUTTHECLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONACTIVELYISNOTONLYAN_IMPORTANTTASKFORACOLLEGETEALIZETHESCIENTIFICMANAGEMENTBUTALSOAPOWERFULMEASUREFORSTRENGTHENINGANDIMPROVINGTEACHINGQUALITYITSTARTEDLATERINTHETEACHINGEVALUATIONINMEDICALCOLLEGEPRESENTDOMESTICCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONFORMEDICALSPECIALIZEDCURRICULUMAREWEAKANDWESTILLDONOTHAVEACOLLSTMTMATEEVALUATIONSYSTEMWHICHCALLSUITWITHTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINETHISSTUDYBEGANWITHTHECHARACTERISTICANDTHEQUALITYOFMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGBYTURNSINTRODUCEDTHEMEDICALEDUCATIONANDITSBASICCHARACTERISTIC，THEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGANDITSCHARACTERISTIC，ASWELLASTHEQUALITYOFMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGANDITSINTEGRANTPARTELABORATEDTHEIMPORTANCEOFTHEREFORMMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONANDPOINTEDOUTTHATITISAIMPORTANTSTUDYOFTHERESEARCHONTHEINNOVATIONOFTHEEVALUATIONSYSTEMOFMEDICALCLASSROOMTEACHINGQUALITYINTHETEACHINGMANAGEMENTOFMEDICALCOLLEGEAFTERANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFMEDICALSPECIALIZEDCURRICULUMCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONWEEXPOUNDEDTHEMAINQUESTIONSEXISTEDINTHEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGVALUATIONANDHOWDIDITPRODUCEDWEFURTHERELABORATEDTHEINSUFFICIENCYOFPRESENTMEDICALCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONSYSTEMTHROUGHCASEANALYZING，WEEXPOUNDEDTHEMAINQUESTIONSEXISTEDINTHEEVALUATIONSYSTEMISHASN’TINCARNATEDTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINE，ANDWESHOULDGIVEPROMINENCETOTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINEFINALLYCLOSELYSURROUNDINGTHEESTABLISHMENTOFASCIENTIFIC，REASONABLEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONSYSTEM，WEINSISTEDⅡ

簡介：點(diǎn)擊查看更多軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)士專業(yè)能力評價研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：通過研究軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的整體人員情況，分析其晉升正高級技術(shù)職務(wù)的影響因素，為完善和改進(jìn)我軍高級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才現(xiàn)有選拔和統(tǒng)籌體系與制度提供科學(xué)依據(jù)。本研究對軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的狀況做了描述性研究，并對影響晉升的因素做了病例對照研究。本文首次應(yīng)用流行病學(xué)描述性研究和病例對照研究方法，研究了軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的狀況及影響晉升的因素，在國內(nèi)亦未見應(yīng)用此類方法研究軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的狀況及晉升的影響因素。故本文不僅為我軍臨床醫(yī)學(xué)高級人才選拔和使用積累了精確和寶貴的資料，而且為軍內(nèi)外的高級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職稱晉升及其影響因素的評價提供了新的方法。

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文眼科學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位臨床技能畢業(yè)考核指標(biāo)體系研究基于溫州醫(yī)學(xué)院的個案姓名劉潔申請學(xué)位級別碩士專業(yè)公共管理指導(dǎo)教師王鋼20060901ABSTRACTMASTEROFMEDICINEMMEDUCATIONPILOTPROGR啪INCHINAOMCIALLYSTANEDSINCE也E口ROMULGATIONOF“MASTEROFMEDICINEINTERIMMEASURES”BYTHESTATECOUNCILACADEMICDEGREECOMMITTEEIN1998MASTEROFMEDICINEEDUCATIONAIMSATCULTIVATMGHI曲一CLASS，CLINICALDOCTORS、ⅣITHREQUESTEDPROFESSIONALKNOWLEDGEBASEANDCA口ABILITIESINADDMONTOCONESPONDINGACADEMICTHEORETICALKNO、Ⅳ1EDGEBYHJGH1EVEL劬D鋤EMALMEDICINELEANLINGANDCLI血CAIPMFESSIONAL心弛LIN2WBN吐OUMEDICAICOLLE2EWASAPPROVEDASAMASTEROFMEDICINEEDUCATIONPILOTU11ITIN2000，HAVINGACURRENTENROLLMENTOFAPPROXIMATELY200MMCANDIDATESJUDGINGFBMTHEDEVEIO口MENTPMCESSOFMASTEROFMEDICINEEDUCATIONINW毫N2HOUMEDICAICOLIEGE，MEAUTHORBELIEVES也ATITISURGENTLVNEEDEDTOSETUPANOBJECTIVE，IUSTANDCOMPREHENSIVEMMCLINICALPROFESSIONALCAPABILITIESASSESSMENTMETLLOD～MOUGHREKVANTSTATEDEPANMENTSHAVEISSUEDMLESSUCHAS“CAPABILITYASSESSMEMMETLLODFORMASTEROFMEDICINEDEGREECA工LDIDATES”，“ASSESSMEMCOMEMA11DREQUIREMEMSFORMASTEROFMEDICINEDEGREECANDIDATES”，WHICHARECOMPREHENSIVEINCONTENTANDREQUIREMENTS，THEINSTRUCTIVERCQUIREMENTSARERATHERGENERALASSTATEDBYWORDSSUCHAS“MASTER，’“UNDERSTAILD”A11D“BE鼢ILIARWI吐R’THEREFORE’EVERSINCE也ELAUNCHINGOFMASTEROFMEDICINEPROG】ⅢN，ITHASALWAYSBEENASTUDYTO口ICTOSETUPANASSESSMENTMECHALLISMINIINEWIMNATIONALSTANDARDSYETAPPLICABLEINWEN之HOUMEDICALC011EGEASCLJNICALMEDICJNECOVERSMAJ】YDISCJPLINES，T】1ISSTUDYTAKESA11APPROACHINOP蛐ALMOLOGYANDAIMSATSETTINGUPCLINICALSKILLSGRADUATIONASSESSMEMMDICATORSSYSTEMFORMASTEROFMEDICINEDEGREECANDIDATESINOPHTHALMOLOGYTHISSTUDYCOVERST11EFOLLOWING3ASPECTSFIRST，CARRYOUTRESEARCHON聊DUATIONASSESSMENTOFCLINJCALCAPABILITIESOFMMDEGREECANDIDATESINMAIORMEDICALCOLLEGESINEASTEMC11INASECOND，INDEPTHANALYZEGRADUATIONASSESSMENTCASESOFCLIILICALCAPABILITIESOFWEN加OUMEDICALCOLLEGEOPHMALMOLOGYMMDEGREECARIDIDATESFINALLY，SETUPOPHTHALMOLOGYMMDEGREECAILDIDATESSYSTEMOFCLIILICALC印ABILMESASSESSMENTINDICATORSTHESTLLDYMEMODSEMPLO”DINMISPAPERARE1LITERATL】RERESEARCHFORME譬ENERALSITUATIONOFMMDE91EEEDUCATIONMC11INA；2SURVEYRESEARCHMETHOD1QUESTIO皿AIREFIRSTFBRVIEWSANDSUGGESTIONSOFNLTORS，MANAGEMEMSTAFFJAND咖DENTSONTHECURREMO曲TLLALMOLOGYMMGRADUATESASSE8SMENTTHENFORTHEIRVIEWSANDSUGGESTIONSONT11EPRO口OSED汀ADLLA瞳I(xiàn)ONASSESSMENTINDICATORSSYSTEM2INTERVIEW①INTERVIEWPERSONSIILCHARGEOFMMEDUCATIONPRO窯陽MMARMGEMENT丘OMMEDICALCOLLE2EOFZHEIIA工LGUNIVERSI戧SHALLGHAISECONDMEDICALU11IVERSITYFOR讓【EIRVIEWSARLDSUGGESTIONSONMMDEGREECANDIDATES’GRADUATIONASSESSMENTMEMODS②IMEⅣIEWMANAGEMENTSTA丑SANDTUTORS丘OMOPHTHALMOLOGYCOLIEGEOFWENZHOUMEDICALC01LEGEFOR血EIRVIEWSA11DSUGGESTIONSONTHECURRENTO曲TLLALM0109YMMGRADUATESASSESSMEMSYSTCM⑨HLTERVIEWGRADUATEDEP拋ENTCHIEFAILDRELEVALLTE沖ERTSFROMWENZLLOUMEDICALC011EGEFORSELECTIONANDWEI曲INGOFINDICATORSOFCLINICALCAPABILITIESASSESSMENTOFOPHMALM0109YMMDEGREECANDIDATES3CASESTUDYRESEARCHINDEPTHTHEGENERALSITUATIONOFOPHMALMOLOGYMMGRADUATESASSESSMENTINRECEMYEARSINWENZHOUMEDICALCOLLEGEBYANALYZINGOPHTHALMOLOGVMMGRADUATESCLINICALCAPABILITIESASSESSMENT疳OMASPECTSOFGRADUATEMANAGEMENTDEP咖ENT，TUTORS，OPHTLLALM0109ICDOCTORSANDSNLDENTS，WEV

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對策研究姓名張延玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師王健20091120山爾人學(xué)碩十學(xué)位論文遍存在以下問題1醫(yī)德觀念淡漠，醫(yī)德認(rèn)知不深、甚至錯誤；2醫(yī)德教育內(nèi)容同實際嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏現(xiàn)實解釋力；3醫(yī)德教育模式、方法的傳統(tǒng)性及保守性；4醫(yī)德教育主體的構(gòu)成單一化、知識非均衡化、觀念差異化；5醫(yī)德教育中外部環(huán)境價值凸顯及主導(dǎo)化傾向加??；6醫(yī)德教育的實效性問題突出；7醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)還有待鞏固與完善。論文最后針對當(dāng)前醫(yī)德教育中存在的上述普遍性問題，就如何改進(jìn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生醫(yī)德教育提出了對策與建議。文章認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)德教育，需要第一、要樹立科學(xué)的醫(yī)德教育目標(biāo)；第二、醫(yī)德教育的內(nèi)容要注重知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性、時代性相結(jié)合；第三、積極探索構(gòu)建新的醫(yī)德教育模式；第四、注重師資培養(yǎng)和結(jié)構(gòu)建設(shè)，提高教學(xué)效果；第五，寓醫(yī)德教育于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)外其他課程課掌教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)德情感培養(yǎng)；第六、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生樹立J下確的醫(yī)學(xué)價值觀、效益觀，抵制不良社會風(fēng)氣侵襲；第七、要積極加強(qiáng)醫(yī)德教育與醫(yī)院、社會、家庭的文化互動，構(gòu)筑良好的外部教育環(huán)境；第八、醫(yī)德教育要孥持長期性和階段性相結(jié)合，體現(xiàn)規(guī)律性。關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生；醫(yī)德；醫(yī)德教育2

簡介：第一軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文南方醫(yī)科大學(xué)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的研究姓名錢怡申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師周增桓20060520中文摘要按照DELPHI法，我們設(shè)計三輪調(diào)查問卷，通過對問卷的分析，參照國際高水平醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合我國醫(yī)學(xué)教育的實際和特點(diǎn)，在職業(yè)道德、態(tài)度、行為和倫理、醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識、『臨床技能、創(chuàng)新思維、科研能力、溝通技能、信息獲取、利用等方面與國際接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成為忠誠醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，事業(yè)心、進(jìn)取心強(qiáng)，耐挫折、善拼搏，適應(yīng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具有寬厚扎實的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，具有良好的英語聽說讀寫能力，獨(dú)立分析和解決問題的能力，較強(qiáng)的臨床工作能力，從事醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究的能力，創(chuàng)新能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ螅轮求w美全面發(fā)展的高層次臨床醫(yī)學(xué)人才。以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合第一輪咨詢表、第二輪咨詢表的專家意見，同時根據(jù)我校獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)類型，確定我校的醫(yī)學(xué)前、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和臨床技能課程學(xué)時分布為224的比例；課程設(shè)置為通識教育課程、專業(yè)教育課程、博士教育課程三大課程模塊；通過與國防科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)模式，創(chuàng)新理工醫(yī)結(jié)合、文理醫(yī)滲透的知識結(jié)構(gòu)；明確了我校的分段培養(yǎng)，彈性靈活的分流機(jī)制，確保學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇和完成適合自身特點(diǎn)的教育模式；建立適時、靈活的導(dǎo)師配置方式，確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。本研究的創(chuàng)新之處在于提出了獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式的設(shè)想，為改變我國醫(yī)學(xué)人才的結(jié)構(gòu)，提升我國醫(yī)學(xué)教育的國際競爭力，推動醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要，改革我國現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)教育模式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的“精英”人才，作出了有意義的探索。同時也為我國八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式的探索提供了豐富的研究資料和詳盡的研究結(jié)果，為其他獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)舉辦八年制醫(yī)學(xué)教育提供借鑒作用。關(guān)鍵詞八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式II

簡介：目的了解被調(diào)查大學(xué)生吸煙行為的發(fā)生率及分布特征了解被調(diào)查大學(xué)生煙草相關(guān)知識的知曉程度及相關(guān)態(tài)度探討大學(xué)生吸煙行為的主要影響因素為制定針對大學(xué)生群體的控?zé)煷胧┨峁﹨⒖?。方法在中南地區(qū)某綜合性高校中整群抽取了醫(yī)學(xué)院所有專業(yè)13年級1290名學(xué)生在非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)院中隨機(jī)抽取2個學(xué)院所有專業(yè)的13年級1241名學(xué)生作為研究樣本。采用自編一般情況調(diào)查表了解被調(diào)查樣本的一般社會人口學(xué)特征以改編的“吸煙行為調(diào)查表”了解被調(diào)查大學(xué)生吸煙行為、戒煙行為的發(fā)生情況以及煙草的相關(guān)知識、相關(guān)態(tài)度以及周圍的吸煙行為發(fā)生狀況等。結(jié)果在2531名調(diào)查對象中實際調(diào)查到2092名1～3年級在校大學(xué)生應(yīng)答率為8266％20922531共得到2061份有效問卷有效應(yīng)答率為9829％20612092。在2061名有效大學(xué)生樣本中根據(jù)本研究對不同吸煙行為的定義男大學(xué)生的嘗試吸煙行為的總體發(fā)生率為394％254654其中偶爾吸煙的發(fā)生率為338％218645每日吸煙持續(xù)一周以上的發(fā)生率為56％36645女大學(xué)生嘗試吸煙行為的總體發(fā)生率為61％871416其中偶爾吸煙行為的發(fā)生率為61％861416每日吸煙且持續(xù)一周的發(fā)生率為01％11416在219名應(yīng)答了RUSSELL吸煙原因問卷的大學(xué)生中煙草依賴的總體發(fā)生率為361％79219。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的吸煙危害相關(guān)知識知曉程度高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生差別有統(tǒng)計學(xué)意義Z6944P＜0001在對控制煙草的相關(guān)態(tài)度得分上醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生較非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生得分高差異有統(tǒng)計學(xué)意義Z4825P＜0001。性別為男性、室友吸煙是大學(xué)生嘗試吸煙行為的危險因素。其他家庭成員吸煙、室友吸煙是男性大學(xué)生每日吸煙的危險因素。結(jié)論與非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生比較醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生吸煙危害相關(guān)知識知曉程度較高對知識水平高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生?？?zé)煈B(tài)度得分較高更積極。其他家庭成員吸煙、室友吸煙是男性大學(xué)生每日吸煙的危險因素。性別為男性、室友吸煙是大學(xué)生嘗試吸煙的危險因素控?zé)煈B(tài)度得分高是大學(xué)生嘗試吸煙行為的保護(hù)因素。

簡介：隨著醫(yī)學(xué)教育國際交流的不斷增加醫(yī)務(wù)人員的跨國、跨地區(qū)流動日益頻繁醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化問題引起了各國的普遍關(guān)注這集中表現(xiàn)于醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量要求最低標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證上。由此推動了醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)學(xué)教學(xué)的主體是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的直接相關(guān)者。我國醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證剛剛起步就學(xué)生如何參與認(rèn)證的問題有許多方面值得探討和研究。本研究的主要內(nèi)容包括三個方面一是以汕頭大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生為主要調(diào)查對象了解認(rèn)證活動中學(xué)生對認(rèn)證的知情和認(rèn)知情況以及對學(xué)生參與認(rèn)證的態(tài)度等。并通過調(diào)查的結(jié)果分析總結(jié)學(xué)生參與的實際情況及目前學(xué)生參與認(rèn)證活動的不足之處。二是以本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)試行和中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南為依據(jù)以美、英、澳等國家和地區(qū)學(xué)生參與認(rèn)證的實踐經(jīng)驗為參照并結(jié)合我國醫(yī)學(xué)教育的具體實際設(shè)計和編制調(diào)查問卷對華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院和汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談以了解師生對醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證過程中學(xué)生應(yīng)參與的具體細(xì)節(jié)的態(tài)度和期望。三是從調(diào)查結(jié)果所反映的現(xiàn)實問題以及師生對醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證過程中學(xué)生應(yīng)參與的具體細(xì)節(jié)的期望調(diào)查結(jié)果出發(fā)提出一些可行性的建議和改進(jìn)措施。從現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與頗顯不足醫(yī)學(xué)生對專業(yè)認(rèn)證工作缺乏足夠的了解和參與的主動性。同時大多數(shù)的學(xué)生和教師對學(xué)生參與認(rèn)證細(xì)節(jié)的期望較高對學(xué)生參與認(rèn)證持肯定態(tài)度但是兩個群體樣本之間存在著顯著性的差異突顯了師生之間的角色差異。學(xué)生、學(xué)校和認(rèn)證委員會三者都認(rèn)同認(rèn)證中學(xué)生參與的重要意義但是三者之間的溝通和交流并不充分。文中探討了如何轉(zhuǎn)變觀念通過有效途徑保證學(xué)生參與的權(quán)利調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校改革與發(fā)展等工作的積極性鼓勵學(xué)生參與并為學(xué)生參與提供適宜的條件編制醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生指導(dǎo)手冊讓學(xué)生成為學(xué)校重要工作參與者和決策者期望能夠使“以學(xué)生為中心”的目標(biāo)在學(xué)校工作中真正得到體現(xiàn)。

簡介：課程建設(shè)是高校的中心工作，它直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。雖然該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)長學(xué)制已開辦16年，但由于長學(xué)制培養(yǎng)周期較長，對于課程設(shè)置等教育理論研究還不充分，有關(guān)課程設(shè)置的理論體系建設(shè)亟待加強(qiáng)。本文首先從該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)長學(xué)制課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過與中醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制、課題碩士的比較以及對應(yīng)屆畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，總結(jié)出了該校現(xiàn)行中醫(yī)學(xué)專業(yè)長學(xué)制課程設(shè)置所存在的問題。比較突出的有現(xiàn)行課程體系較為龐雜、課程體系欠合理、課程結(jié)構(gòu)尚未達(dá)到本碩融通的要求、醫(yī)學(xué)教育缺乏與人文社會科學(xué)的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)方式不盡人意等問題。其次，在借鑒國外醫(yī)學(xué)長學(xué)制教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對該校長學(xué)制中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置所存在的問題，提出了改進(jìn)的意見。主要有改革現(xiàn)行課程體系，實行課程模塊化，優(yōu)化整合現(xiàn)行的課程體系，改革課堂理論教學(xué)和臨床實習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)狀，以多種形式擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加強(qiáng)能力素質(zhì)的教育與鍛煉等。通過本文的研究，以期為中醫(yī)學(xué)專業(yè)長學(xué)制教育人才培養(yǎng)模式的改革提供參考，為長學(xué)制人才培養(yǎng)政策的修訂提供理論依據(jù)。