簡介：分類號學號M200974411學校代10487密級碩士學位論文卡西爾人文科學思想探析卡西爾人文科學思想探析學位申請人學位申請人彭飛學科專業(yè)學科專業(yè)馬克思主義哲學馬克思主義哲學指導教師指導教師歐陽康歐陽康教授教授答辯日期答辯日期20112011年1212月1818日獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權華中科技大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在年解密后適用本授權書。不保密□。（請在以上方框內打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

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簡介：中國科學社在其存在并發(fā)展的45年時間里，對中國現(xiàn)代科學的發(fā)展起到極其重要的作用。作為民國時期民間最大的綜合性科學團體，中國科學社創(chuàng)立初始就肩負重任，以“科學救國”為目標，在國內動蕩不安的政局和蕭條的經(jīng)濟背景下不改初衷，頑強立足并不斷發(fā)展，社員人數(shù)不斷壯大，培養(yǎng)了一批偉大的科學家，推動整個中國科學的發(fā)展，可謂中國現(xiàn)代科學的奠基者。此豐功偉績實在值得后人思考并研究。中國古代天文學之發(fā)達、成績之斐然非一言一語即能概括，而民國時期則顯下滑、衰落之勢，也非一時原因所致。中國科學社這樣一個力求“科學救國”的民間組織在動蕩的社會環(huán)境下如何宣傳科學、普及科學知識、推進科學體制化，是非常值得思考研究的。與此同時，同屬自然科學一列的天文學自然也是中國科學社的宣傳內容之一，如何做到如前所述的宣傳推廣，達到“科學救國”的目的，也是值得探究一二的。筆者以1914至1949年共35年的科學和科學畫報為著眼點，以登載于二者的天文學類內容為研究對象，研究在19151949年期間共搜集整理377期的相關內容，采用統(tǒng)計、歸納、分析等研究方法，詳細整理科學與科學畫報中的天文學內容，對其進行分類、歸納，并進一步展開分析，通過研究得到以下結論這兩種近代科學雜志在引進國外最新天文學成果方面功不可沒。兩本雜志中大量介紹國外最新研究近況，將讀者的視野帶入新的高度，從而促進了我國天文事業(yè)的發(fā)展。此外，通過學習吸收新知識，帶動了中國天文學家的研究，他們就某個天文學專題展開研究。他們有的后來成為某一天文學領域的專家，成為中國近代天文學的奠基人，為中國近代天文學事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。另外，通過了解現(xiàn)代天文學，中國天文學家開始關注中國古代天文學史，而且在這方面已經(jīng)有所發(fā)掘和研究，這些內容開現(xiàn)代中國天文學史研究的先河。兩種科學雜志在天文學知識的普及和近代天文學的建制化方面做出貢獻。總之，本文力求全面完整地介紹中國科學社創(chuàng)辦的科學和科學畫報雜志對中國的近代天文學事業(yè)所做的工作，總結兩種雜志在推進中國近代天文學發(fā)展過程中所起作用、扮演的角色及產生的影響，最后力求對中國科學社做出客觀、中立的歷史評價，揭示其現(xiàn)實意義。

簡介：在科學課程學時容量有限而科學知識卻呈爆炸式增長的背景下，“少而精”的教育理念被普遍接受，核心概念及核心概念學習進階的研究也應運而生，日漸增多。圍繞核心概念進行教學，有助于學生把握、建構學科的知識框架，更好的理解知識，也有助于學生知識的遷移運用及提高解決問題的能力。微軟研究院設計開發(fā)的基于虛擬天文臺理念和技術的虛擬望遠鏡萬維天文望遠鏡WWT由海量真實數(shù)據(jù)資源驅動，集交互性、合作性、探究性、情境性等優(yōu)點于一身，現(xiàn)已成為天文教育中的一大利器。將天文學核心概念和WWT結合起來，運用于一直被中小學國家課程體系遺忘的天文學的教學中，能為天文學核心概念的教學提供借鑒，有助于WWT在天文教育中的推廣。本研究主要內容包括⑴天文學核心概念的提煉。通過對我國科學、地理教材中天文學知識點和概念的分析與梳理，提煉出了核心概念。為驗證其合理性，利用網(wǎng)絡問卷調查平臺對其進行調查，并分析調查結果，修改完善核心概念。⑵活動設計流程的建構。在分析一些基于核心概念的教學模式及教學設計流程的基礎上，建構WWT平臺下基于核心概念的天文科學活動設計流程，并制定活動評價的方案。⑶以該設計流程為指導，結合天文熱點事件設計科學活動、學習單并制作WWT漫游作品。⑷實施科學活動并對其效果進行評價。

簡介：浙江大學人文學院博士學位論文人文科學視野中的文學史書寫姓名蔡歡江申請學位級別博士專業(yè)文藝學指導教師王元驤20060601ABSTRACTLITERATUREHISTORYTAKELITERATUREFACTSASITSOBJECT．SOLITERATUREHISTORYISASCIENCE．HOWEVERLITERATUREISTHEOUTCOMEOFPRACTICEACTIVITY,ITDIFFERSFROMTHEHISTORYOFNATUREFROMTHEVIEWOFHISTORICALMATERIALISM，ITISAREFLECTIONOFSOCIALEXISTENCE，BECONDITIONEDBYSOCIALEXISTENCE．SOITCANBESAIDTOBEHETERONOMOUSONACERTAINDEGREE。BUTITHASTHESPECIALREGULATIONOFITSELF,SOITISALSOAUTONOMIC．SINCELITERATUREISASCIENCE，ITMUSTHANDLETHISCONTRADICTIONAPPROPRIATELY．TAINE，BRANDESANDPLEKHANOVALLSTRESSEDTOEXPLAINTHEDEVELOPMENTOFLITERATUREFROMSOCIALCIRCUMSTANCE，BUTTHEYWEREIMPERCIPIENTTOTHEIMPORTANCEOFTHEINNERFACTORSOFLITERATURESYSTEM．WHILEONTHECONTRARY,RUSSIANFORMALISMANDWOLFFLINSTRESSEDTOINVESTIGATETHEDEVELOPMENTOFLITERATUREFROMTHEFORMOFLITERATURE．BUTTHEYPLUNGEDINFORMALISMUNCONSCIOUSLY,SOTHEYCOULDN’TEXPLAINTHEDEVELOPMENTOFLITERATURE．HAUSERINSISTTHATTHEDEVELOPMENTOFLITERATUREISCONDITIONEDBYEXTERNALSOCIALCIRCUMSTANCEANDINTERNALFORMALFACTORS．ATTHESAMETIME，HEDIDN’TPATCHUPTHESETWOFACTORSAUTOMATICALLY．HESEARCHEDTHEMECHANISMOFTRANSFORMATIONACTIVELY．ONONEHAND，OURTHEORYOFLITERATUREHISTORYMUSTADHERETOHISTORICALMATERIALISM；OLLTHEOTHERHAND，WEMUSTALSOABSORBTHEINSTRUCTIVEPARTOFTHEABOVETHEORIES．WESHOULDNOTENOTONLYTHEECONOMICBASEDETERMINESTHEDEVELOPMENTOFLITERATUREULTIMATELYBUTALSOTHESOCIALPSYCHOLOGY’SROLE舔AMEDIUMANDTHEIMPULSEOFINTERIORELEMENTSOFLITERATURE．ATTHESALNETIME，WESHOULDALSOPAYMOREATTENTIONTOTHEMECHANISMHOWSOCIALELEMENTSAFFECTLITERATURE．THEHISTORYOFLITERATUREISASCIENCE．THELATTERCANBEDIVIDEDINTOTHREESKINDSNATURALSCIENCE，SOCIALSCIENCEANDHUMANSTUDIES．ACCORDINGTOTHISCLASSIFICATION，THEHISTORYOFLITERATUREBELONGSTOHUMANSTUDIES．HUMANSTUDIESSHOULDEXPLOREKNOWLEDGE，WITHTHELAWOFEXISTENCE，DEVELOPMENTANDCHANGEOFOBJECTIVETHINGS．MEANWHILE，ITSHOULDEXPLOREVALUE，VIZ．THESIGNIFICANCEOFOBJECTIVETHINGSFORHUMANBEINGS．THUS，HUMANSTUDIESARESCIENCEOFVALUEANDMEANINGINNATURE．ASASORTOFSUBJECTIVEREALITY,VALUEARISESFROMWHETHEROBJECTCANSATISFYTHENEEDOFSUBJECTANDITDEPENDSONTHEEXISTENCEANDTHECHANGEOFTHENEEDOFSUBJECT．SO，HUMANSTUDIESPAYMOREATTENTIONSTOTHEPARTICULARITYANDINDIVIDUALITYOFOBJECT．VALUERELIESUPONHUMANBEINGS，SHAPINGFROMTHEACTIVITIESOFHUMANBEINGANDCHANGINGWITHWHETHERTHEOBJECTCANSATISFYTHENEEDOFSUBJECT，SO，WECANNOTENTIRELYUSETHEMETHODSOFDEMONSTRATIONANDLOGIC．INORDERTOMASTERTHISPOINT，WESHOULDALSOEMPLOYAPPRAISIVEKNOWLEDGE，SUCHASTHE‘UNDERSTANDING’AND‘INTERPRETING’OFHERMENEUTIC．SCIENCEISOBJECTIVE，SODOESHUMANSTUDIES．THEREFORE，WEMUSTRESPECTTHESTIPULATIONOFLITERATUREWORKSINTHEHISTORYOFLITERATURE．HOWEVER,FROMTHEHUMANISTICVIEW,RESEARCHERSALWAYSUNDERSTANDLITERATUREWORKSWITHTHEIROWNESTHETICINTERESTSANDEXPERIENCES．BECAUSETHEIREXPERIENCESANDINTERESTSAREDIFFERENT，SO，THETHINGSTHATTHEYGETFROMTHEWORKSARENOTCOMPLETELYIDENTICAL．FORRESEARCHERSOFTHEHISTORYOFLITERATURE，ONONEHANDTHEYMUSTOBJECTPOSITIVISM，ONTHEOTHERHANDTHEYSHOULDALSOOBJECTTHEVIEWTHATWHOLLYDENIESTHEOBJECTIVITYOFLITERATUREHISTORYANDREGARDSITASTHEHISTORYOFRECEPTION．2

簡介：分類號密級無UDC單位代碼10118山西師范大學研究生碩士學位論文二語寫作過程中母語使用的調查研究二語寫作過程中母語使用的調查研究以山西師范大學非英語專業(yè)文科學生為例以山西師范大學非英語專業(yè)文科學生為例王玲王玲指導教師韓美竹教授山西師范大學外國語學院申請學位級別文學碩士專業(yè)名稱外國語言學及應用語言學論文提交日期2015年4月3日論文答辯日期2015年5月21日學位授予單位山西師范大學學位授予日期2015年6月5日答辯委員會主席王庸教授評閱人嚴姣蘭張汾喜2015年5月28日獨創(chuàng)聲明獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，學位論文的知識產權屬于山西師范大學。除了文中特別加以標注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔。作者簽名簽字日期學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解山西師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權山西師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡出版，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）。作者簽名簽字日期導師簽字簽字日期

簡介：學術不端行為的日益滋生蔓延，不僅損害學術共同體的形象，而且也嚴重影響了創(chuàng)新型國家建設，并使本來就令人堪憂的社會誠信問題雪上加霜。學術不端行為是由于一些貪圖名利的科研工作者不顧學術工作行為規(guī)范的約束，進行學術造假的行為，包括胡亂篡改和編造在學術科研中所利用到的數(shù)據(jù)、抄襲他人的研究成果等。這種行為嚴重破壞了正直嚴謹?shù)膶W術氛圍，從很大程度上損害了社會對于學術界的信任，給整個學術界造成不可估量的負面影響，并且不利于社會的發(fā)展和進步。隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，學術不端事件屢有發(fā)生，它在科學技術的發(fā)展中大面積出現(xiàn)，成為各國科技發(fā)展中的共性問題。研究學術不端，特別是研究我國自然科學學術不端和人文科學學術不端的差異，對于科學技術的健康發(fā)展具有重要的意義。本文首先對學術不端的基本概念加以介紹，并對學術不端的危害性以及學術不端問題的研究加以概述，在此基礎上進一步提出研究自然科學學術不端與人文科學學術不端差異的必要性。本文由四章構成第一章緒論，明確提出本文關于學術不端研究的這主要問題，對于學術不端行為的文獻研究從三個角度進行，首先是從科學史視角來進行研究，然后是從科學哲學方面進行研究，最后從社會學方面來研究學術不端行為。對學術不端文獻進行梳理和研究，說明本文的研究視角與研究方法的創(chuàng)新之處。第二章，從學術不端界定、學術不端的危害以及學術不端的產生原因簡要分析我國當代學術不端問題。第三章，主要分析自然科學學術不端與人文科學學術不端的差異，從兩者的表現(xiàn)形式、媒介、特點和危害這四個方面介紹兩者的差異。第四章，在前文分析與研究的基礎上，對我國自然科學學術不端與人文科學學術不端分別提出有效的解決技術途徑，針對自然科學學術不端從三方面提出解決的技術途徑，分別是進行反復實驗、提供實驗錄像和統(tǒng)一表達符號；人文科學學術不端從完善同行專家評議制度、建立統(tǒng)一的查重技術檢測系統(tǒng)，加大查重力度三個方面提出有效的解決技術途徑，以此實現(xiàn)對學術不端行為的有效約束與控制。

簡介：Y。9圣S髓熏分類號UD’E、＼0、編號L。|『。。1LN，R警，啦～論’，交I，“，，≯’≯一，，J‘。≯鑫醺糖趙垂囊睜中文觶生綜合毹力培養(yǎng)研究THERESEARCHONTRAINING嘶REHENSLVEAB|一III。ITYOFL。IBERA，I，ARTSTS、TUDERNTIRLSENJIORGEOGR毒P時TEAOHING。郭一碗挎，。一。措導教舟姓名_；_蔣梅鑫教授。IJ睪禱學位級別碩一士’’?！撐奶峤蝗掌?00599月?！疛學位授予單位和豫期，譬蠼蓉員會主席督閱人，。、江西師范大學地理與環(huán)境擎糍，青業(yè)名稱地理教育J答辯日期2005年L2廳一一囂’一2005年月日二OO五年九月ABSTRACT～ANAMERICANEXPERTSAID“INTHEFUTURE，ANILLITERATEPERSONISNOTTHEONEWHOCAN’TRECOGNIZEWORDSBUTTHEONEWHOCAN’TLEARN’’WHILETHECOMPREHENSIONOFGEOGRAPHYSUBJECTANDTHECOMPLEXMAPSAREINCONTRADICTIONTOTHEMECHANICALMEMORIZINGAMONGLIBERALARTS’STUDENTS，WHICHBLOCKSTHEEFFECTIVESENIORGEOGRAPHYTEACHINGTRAININGTHECOMPREHENSIVEABILITYOFLIBERALARTS’STUDENTSISTHEBESTWAYTOSOLVETHISPROBLEMTHEGEOGRAPHYSUBJECTSTANDARDALSOEMPHASIZESTHATONEOFTHEGEOGRAPHYTEACHINGAIMSISTOLETTHESTUDENTSGRASPTHENECESSARYBASICGEOGRAPHYKNOWLEDGE，TRAINTHEIRGEOGRAPHYQUALITYSTRENGTHENTHEIRABILITIESOFGEOGRAPHYLEARNINGANDLIVING，ANDADVOCATELEARNINGBYONESELFANDSTUDYLEARNINGTHESENIORGEOGRAPHYCOURSEISTHEPREPARATIONOFTHEUNIVERSITYEDUCATION，SOTHETRAININGCOMPREHENSIVEABILITYOFLIBERALARTS’STUDENTSINSENIORGEOGRAPHYTEACHINGSHOULDBETAKENSERIOUSLYTRAININGCOMPREHENSIVEABILITYOFLIBERALARTS’STUDENTSINSENIORGEOGRAPHYISABASICQUESTIONANDALSOANECESSARYPREPARATIONINFACINGEXAMINATIONREFORMITISALSOONTHEBASISOFTHEDETAILSOFLIBERALARTS’STUDENTS，GRASPSTHECHARACTERISTICSOFGEOGRAPHYSUBJECTANDEMPHASIZESONTRAININGTHEABILITIESOFJUDGINGSPACE，READINGGRAPHS，COMBININGREALITYANDCOMPREHENSIVETHINKINGBYRESEARCHANDCONTRACT，IFOUNDTRAININGCOMPREHENSIVEABILITYOFLIBERALARTS’STUDENTSINSENIORGEOGRAPHYPLAYSANIMPORTANTPARTINTRAININGSTUDENTS’GEOGRAPHYQUALITYSTRENGTHENINGTHEIRLEARNINGABILITYANDIMPROVINGTHEIRSTUDYACHIEVEMENTSABOUTTHISQUESTION，CHINESESTUDYHASALONGDISTANCEFROMONESABROADINSOMEDEVELOPEDCOUNTRIESTHESTUDYHASACCUMULATEDRICHEXPERIENCE，WHILEOURCOUNTRYONLYSTAYSONTHESTAGEOFDISCUSSINGTHEORIESANDDOINGEXPERIMENTSINASMALLRANGETHISARTICLE，WHICHISBASEDONTHEDATAATHOMEANDABROADANDALSOCOMBINESRELATEDPSYCHOLOGICALTHEORYDISCUSSESTHENECESSITYANDIMPORTANCEOFTRAININGCOMPREHENSIVEABILITYOFLIBERALARTS’STUDENTSINSENIORGEOGRAPHYDOESRESEARCHOFNOWADAYSCONDITIONSBETWEENTHESTUDYOFLIBERALARTS’STUDENTSANDGEOGRAPHYSUBJECT，ANALYZESTHECHARACTERISTICSOFTHEMANDCONCLUDESTHEFORMERISTHEMOREIMPORTANTATLAST，THEARTICLERAISESSOMEMETHODSOFTRAININGTHEABILITYASWELLBYCOMBININGSENIORGEOGRAPHYTEACHINGFROMTHESIDESOFSOLVINGPROBLEMSANDREVIEWINGSYSTEMSKEYWORDSTHECOMPREHENSIVEABILITYINGEOGRAPHY；LIBERALARTS’STUDENTS；SENIORTEACHING；TRAININGMETHODSII

簡介：山東大學碩士學位論文作為人文科學的現(xiàn)代文學理論姓名許丙泉申請學位級別碩士專業(yè)文藝學指導教師凌晨光20030316。些查璽耋圣莖塑塑篁圣。。，，。。，。，一中文摘要自從有了語言，人類就開始了文學創(chuàng)作。在歷史上，文學這門藝術一直備受人們的關注，它幾乎負載著人類文明的全部信息，是各個歷史階段人類生活和理想的鮮明寫照。它表達著人們的思想情感，發(fā)揮著道德教育的作用，是統(tǒng)治者維護政權的工具，也是普通民眾心靈光芒的閃爍。對于文學的理解向來吸引著人們，但也總難以窮盡它深厚豐富的內容，文明越是進步，文學也越是向人們的心智提出更多的挑戰(zhàn)。文學對于人生有著重要的意義。從19世紀以來，特別是20世紀，各種現(xiàn)代文學理論不斷涌現(xiàn)，豐富多樣，各具特色。面對如此復雜的局面，人們難免感到困惑。所以對于現(xiàn)代文學理論的理解，要從宏觀的視野，即從人文科學發(fā)展的角度來考察，才能全面正確地把握人們對文學的認識，才能更好的促進文學理論的發(fā)展。所以文章從人文科學概述、理論研究與文學理論的特征和現(xiàn)代文學理論的多樣性這三個方面來闡釋對現(xiàn)代文學理論的認識。第一章人文科學概述。人文科學的歷史源遠流長，自然科學和社會科學是隨著歷史的發(fā)展逐漸從人文科學中獨立出來的，同時，人文科學也越來越清晰地展現(xiàn)出自己的獨特領域，得到充分的發(fā)展。通過人文科學和自然科學、社會科學的比較，我們可以看出人文科學是對建立在客觀物質世界基礎上的人的意義和價值領域的研究。人文科學難以價值中立，人文科學的理論是人對其自身的研究，研究過程更加復雜，新理論是對人自身的新認識，不斷擴展著有關人的定義。第二章理論研究與文學理論的特征。理論是人們對研究對象系統(tǒng)思考的成果。人們考察某一對象總是以一定的眼光從一定的角度去思考，這種考察的眼光和角度決定了研究的成果理論。而這種眼光和角度并非一定來源于文學本身，它可以來源于哲學思想、心理學的新發(fā)現(xiàn)，或者是自然科學的研究成果。正因為如此，人們對什么是文學有著不同的回答，同時也在不斷地揭示著文學的新的性質，展現(xiàn)著文學研究的新的領域。綜觀現(xiàn)代文學理論的發(fā)展，我們可以看到文學研究的范圍正不斷擴大，涉及到人類生活和思想的方方面面。人們的思考也在不斷深入，更全面地理解人和人類社會，更清楚地展現(xiàn)出人的形象。這也正表明文學理論作為人文科學的特性文學理論可以說是人文科學的范例。第三章現(xiàn)代文學理論的多樣性?；仡櫖F(xiàn)代文學理論的發(fā)展我們可以看到文學理論的研究體現(xiàn)著人類思想的發(fā)展演變，這其中包括著人本主義和科學主義兩大主潮包括研究重點的兩次轉移，即從作家轉移到文本，從文本轉移到讀者和接受兩個轉向，即“非理性轉向”和“語言論轉向”。由于人們對文學理論的熱情，文學理論的寫作也表

簡介：隨著我國科學技術的日新月異，公眾對科普的需求越來越大，具備較高水平的科技館會受到公眾更多的青睞，而進行科學、系統(tǒng)的展項規(guī)劃設計，是成功建設一座科技館的前提和基礎。本文的主要研究工作如下首先，系統(tǒng)地研究了天文科技館展項規(guī)劃設計程序，并將其劃分為展示內容策劃、展項設計、展示形式三個設計環(huán)節(jié)。其次，對世界著名天文科技館的設計案例進行了分析和歸納，總結出天文科技館展項規(guī)劃設計的基本原則展示內容策劃要體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和時代性的特征；展項設計需要具備藝術美的外觀，同時注重安全性；展示形式上要強調展項與觀眾的互動性，可借助先進的科技手段實現(xiàn)展項的新穎性和趣味性。以湖北省天門市天文科技館作為展項規(guī)劃設計的具體應用和實踐，更好地完善了理論研究。在天文科技館展項規(guī)劃設計基本原則的指導下，進行了展示知識體系的組織與架構，并針對目標用戶做了詳實的社會調研。從天文學學科知識體系和目標用戶的需求兩方面出發(fā)，提出天文科技館展項規(guī)劃設計重點，以故事線的脈絡進行展示內容策劃，圍繞設計主題進行了展項初步設計。

簡介：上海交通大學博士學位論文科學與幻想天文學歷史上的地外文明探索研究姓名穆蘊秋申請學位級別博士專業(yè)指導教師江曉原201006空旅行大體分為三種類型1、前往未來。2、回到過去。3、超空間旅行。本章對‘時間機器把時間設想成“第四維“的觀點，“外祖父佯謬’’在物理學上存在兩種解決方案“多世界理論“和“諾維科夫自洽原理“，超空間旅行中最具代表性的兩種方式蟲洞和翹曲飛行，進行了逐一考察。第六章考察了當下地外文明探索引發(fā)的爭論，以及對費米佯謬的求解。本文對當下的地外文明探索持否定態(tài)度，認為人類目前還沒有做好接觸地外文明的準備，實施這類行為是非常危險的。至于是否存在地外智慧生命的問題，即“費米佯謬一的求解，盡管目前還沒有最終的答案出現(xiàn)，但它其實是一個“精神狩獵場一，為有志于此的科學人士和幻想小說家，留下了巨大的施展空間。以上考察內容為天文學歷史上的地外文明探索，呈現(xiàn)了較為清晰的發(fā)展脈絡，從中也可看出星際幻想小說的演變歷程。首先，地外文明探索相關理論探討，兩階段特點的異同主要體現(xiàn)在以下幾方面1探討的理論基礎不一樣。早期階段的相關理論探討，主要基于天文學家的望遠鏡觀測結果上；而當下的理論探討，則是基于長期以來通過無線電搜索地外文明，一無所獲的事實基礎上。2涉及的學科范圍不一樣。早期階段的理論探討主要限于天文學領域當下的探討，除涉及天文學外，還涉及生物學、地質學、化學等領域。3早期和當下關于地外文明探索的理論探討，在幻想領域都生出了豐富的成果。、其次，早期一些科學人士所設想的和月亮、火星交流的嘗試與探索，與當下搜索地外文明的計劃，也有著不同的特點。早期對火星交流和探索的嘗試，表示反對的觀點，主要集中兩方面一種是基于天文學原理分析結果上的質疑；另一種是對交流方案本身技術可行性的質疑。而當下的地外文明探索，除了以上兩方面的質疑之外，來自社會意義層面上的質疑，也成為了不可忽視的聲音。出現(xiàn)這種差異，和人們對待科學技術的態(tài)度再逐漸發(fā)生轉變，有著很大的關系。最后，星際旅行幻想小說的演變歷程，與天文學觀測前沿的發(fā)展，形成了緊密的對應關系。在上述考察內容的基礎上，本文通過所挖掘出的天文學發(fā)展過程中與幻想交織在一起的豐富史料，以及對若干著名實例的具體分析，論證了科學與幻想兩者之間是接壤的，而且兩者的邊界其實是高度開放的，科幻其實可以被看作科學活動的一個組成部分。文章在結語部分從四個方面論述了科幻可以視為科學活動一部分的理由L星際幻想小說對星際旅行探索的持續(xù)參與；2科幻小說作為單獨文本參與科學活動；3科學家寫作的科幻小說；4含有想象成分的“不正確的“科學理論。關鍵詞地外文明，科學，幻想，科幻，適宜居住的

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅持以“求實、創(chuàng)新“的科學精神從事研究工作2、本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果3、本論文中除引文璣，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的4、本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意研究生簽名日期學位論文使用授權聲明本人完全了解南京師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版；有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權將學位論文的內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權將學位論文的標題和摘要匯編出版保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定研究生簽名日期摘要㈣|LLIILLILIⅧII|I|ⅢⅢ|I|IIIJ|I|舢Y1922243摘要自主學習是人本主義理念之下提出的，是新課程倡導的一種重要的學習方式，自主學習是學生在教師指導下，通過能動性、創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育活動在班級授課制的方式下，自主課堂成為在教師指導下的自主學習的重要陣地文科學生對于數(shù)學的學習存在著比較大的困難，在課外的投入更加有限，如何能夠讓這些學生在課堂上感受到學習數(shù)學的樂趣，從而提高數(shù)學學習的興趣，同時達到提高學習成績的目的，成為教學中關注的重要問題本文抽取本市某四星級商中兩個文科班級的學生進行比較分析其中對實驗班級開展基于自主課堂的教學活動，經(jīng)過一段時間的實踐，再對兩個班級學生數(shù)學學習發(fā)展進行比較研究在實踐過程中，提出了實現(xiàn)自主課堂的三種策略，即激發(fā)學生動機的策略，滲透學法指導的策略，積極評價的策略，并將這些策略應用于課堂教學各個環(huán)節(jié)引入、新課、例題講解等本文研究的主要方面包括數(shù)學學科成績在教學實踐前后的變化分析；采用問卷調查的方式獲取數(shù)據(jù)，對兩個班級學生的數(shù)學學習狀態(tài)，學習興趣，投入時間，效負比例，自我評價等方面進行調查分析同時在教學過程中，對部分特殊情況的學生進行訪談研究，了解學生在課堂學習過程中的感受、動機、意志等方面的變化，以及對課堂教學的要求通過三個學期的實踐，對兩個班級學生進行數(shù)學測試，測試卷采用由學校、教研室和省考試院統(tǒng)一命制的試卷，對學牛的數(shù)學成績進行統(tǒng)計比較，發(fā)現(xiàn)成績變化差異并不明顯，這與測試卷的針對性、難度等方面有一定的關系，但主要問題在于自主課堂中應同時關注對學生應試能力的培養(yǎng)同時調查問卷上顯示學生在數(shù)學上的投入時間明顯增加，同時學習活動的效負比變化顯著，對數(shù)學學科的興趣有很大程度的提高，因此自主課堂的教學對學生在課堂上的感受、動機、意志等方面是有積極作用的，由此可見，自主課堂的教學實踐是有價值的，但是對于出現(xiàn)的不足情況，仍需進一步調整關鍵詞文科學生，人本主義I自主課堂，教學策略

簡介：學號2008030286姓名武兵聯(lián)系電話13156439786EMAILWB_314所在學院傳媒學院山東師范大學碩士學位論文獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期200年月日

簡介：東北師范大學碩士學位論文高中文科學生物理學習困難的成因及解決對策姓名張旭申請學位級別碩士專業(yè)學科教育（物理）指導教師孟昭輝20070401摘要颥課程倡導全體學生的教育，而學習困難成為阻礙學生全面發(fā)展的問題，特剮是高中文科學生在物理的學習方面形成困難。隨著我國教育改革的逐步深入。對學生學習困難的研究日益受到廣泛的關注，因此。為了解決學生學習困難的現(xiàn)狀，我們有必要研究學生學習困建的主觀和客觀的原因。根據(jù)問卷調查、結果統(tǒng)計、分析原因的方法，對高中文辭學生學習物理的困難及心理障礙做初步的研究分析，總結一系列切實可行的策略。物理學習困難的高中文科學生在知、情、意、彳亍等各方面有不同于～般學生的特點，通常的知識教學不能使他們獲得成就感。把指向外齊的知識往教學目標轉化為關注學生元知識改善與發(fā)展的導向性教學目標，把嚴謹?shù)奈锢韺W科課堂教學轉化為。散文”一樣的外顯松散精神收劍的結構，把預先設定的知識性教學目標轉化為課堂上通過師生之聞的交往而生成生長的自主定向的教學目標，最終使的知識性目標沉淀于學生的認知結構并重新建構，達到知識目標和人格教育全面和諧發(fā)展。本課題共有三部分，引言主要介紹本課題的研究背景及研究意義；第一部分主要綜述了學習困難的研究歷史和界定，第二部分高中文科學生的情況分析通過調查閥卷、個寒研究分析及訪談分折總結高中文科學生學習困難的成因；第三部分根據(jù)學習困難歷史霧定和成因分析在教育情景中進行訓練，分析學習困難的因素，采取有效的教育干預，并對學生的實掰；情況進行瓤量，找到一種切實可行的對策。最后總結了本誤題研究的結論，提出教學建議。指出本研究的不足。并對本課題的研究進行展望。關鍵詞物理學習困難物理教學情感認知3

簡介：河北大學碩士學位論文文科大學生科學素質教育問題研究以河北省文科大學生為例姓名李小麗申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師楊學新20080501ABSTRACTABSTRACTSCIENTIFIC1ITERACYISONEOFTHEBASICPARTSOFCOLLEGESTUDENTS’COMPREHENSIVEQUALITY，ISMEIMPORTANTELEMENTTOINNUENCEMEIRCOMPREHENSIVEDEVELOPMENTWITHTHER印IDDEVELOPMENTOFMODEMSCIENCEANDTECLLILOLOGYANDTHECOMINUOUSI血PROVEMENTOFSOCIE吼NEWERANDHIGHERREQUIREMENTONCOLLEGESTUDEMS’SCIENTIFICLITERACYHASBEENPUTFORWARDBECAUSEOFTLLEINFLUENCEOF缸ADITIONALTEACBJNGCONCEPT，TEACHINGMODELAILDT11EIROWRLLCAUSEFORALONGTIME，CKNESEANM萄ORSISLACKOFSCIENTIFICLNOWLEDGE，ISINADEQUATEIILSCIENTIFICSPIRIT，ISNOTSTT0NGINSCIENTIFICPRACTICET秒T0S七RENGTLLENTHEEDUCATIONOFSCIENTIFICLITERACYONARTM勾ORSHASVE巧IMPONANTANDREALISTICSIGMFICALLCE訪IMPROVINGT11ECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTOFANM句ORS，RAISINGSCIENTIFICLITERACYOFCITIZENINOURCOULLT巧AILDPROMOTINGTLLEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYANDMEIMPROVEMENTOFSOCIE夠IILFACT，DURINGTHESPECIFICRESEARCHA11DPRACTICE，PEOPLERESEARCHERSILAVEP撕DMOREATTENTIONTOT11EIMPORTALLTOFCOLLEGESTUDENTS’ANLITERACY，BUTTHEYHAVEPAIDLI砌EATTENTIONT0THEPROBLEMTHATCOLLEGESTUDENTS，ESPECIALLYANMAJORSHAVELOWERSCIENTIFICLITERACYSO，T11EARTICLEMADEAQUESTIONNAIRE鋤ONGABOUT2000ANM勾ORSINSEVERALDIFRERENTPANSOFCOLLEGESINHEBEIPROVINCEBYQUESTIOMLAIRE，THEPRESENTSITUATIONONTHESCIENTIFICLITERACYOFARTMAJORSISSUMMA打ZED，ANDCAUSESOFEXISTINGPROBLEMSISANALYZEDBASEDONIT，BYREFERRINGTOOURCOUNTRYAJLDFOREIGILCOUN仃Y’SEVALUATIONSTANDARDONCITIZEN’SSCIENTIFICLITERACY，THESTANDARDOFSCIENTIFICLITERACYMATARTM句ORSSHOULDPOSSESSISFOMULATEDACCORDINGTOTHESTANDARD，INTEGRATINGWITHTHEREALITYOFTHESCIENTIFICLITERACYEDUCATIONOFARTMAJORS，THEWAYTOSTREN舀HENAITM勾ORS’SCIENTIFICLITERACYISPUTFORWARDINRENEWINGTEACHINGCONCEPT，C甜RYINGOUTQUALIT，EDUCATION，REFORNLINGTHESYSTEMOFCOURSES，CONSOLIDATINGPRACTICEANDBETTERINGTEACHERSKEYWORDSARTMAJOR；SCIENTIFICLITERACY；EDUCATION