多媒體優(yōu)化組合與學生“雙重建構”的研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文多媒體優(yōu)化組合與學生“雙重建構”的研究姓名：吳明宇申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（生物）指導教師：侯和勝20000601多媒體優(yōu)化組合與學生“雙重建構”的研究1課題的提出11中師生物教學現狀111學生現狀：中師的學生為初中畢業(yè)生，考入師范學校以后，學習五年，大專畢業(yè)。由于中高考取消了生物科，降低，生物學在中學生心目中的地位。進入中師的學生，頭腦中還遺留著生物譚不重要，不是主要學科，可學可不學等錯誤的觀念和看法。

2、而且學生學過的生物知識都是為了應付會考而死記硬背一些定義、概念，知識不夠系統(tǒng)，該做的生物實驗沒有做，學生實驗能力、動手能力較差，致使處于現代科學前沿的生物學科在基礎教育中面I臨嚴峻的挑戰(zhàn)。112教材分析：中師生物教材是在初中教材的基礎上拓寬、加深。它包括植物；細菌、真菌、病毒；動物：兒童少年生理衛(wèi)生；細胞；生物的新陳代謝；生物的遺傳、進化和生態(tài)七部分內容。較注重師范性，每節(jié)課后附有小學生問題57個，課外閱讀78個，及小制作、小實驗、小動

3、物飼養(yǎng)共16個，每節(jié)課前增加《觀察與思考》內容?？梢?，更加注重師范性和能力訓練。若初中基礎不好，勢必影響中師階段的學習。113課時情況：從98年開始，國家教委調整教學大綱，生物課由原來的一、二年級開沒，每周每班二課時，改為一年級開設，每周每班三課時在教材內容無太大變化的前提下，授課時間縮減了四分之一，這無形中給生物教學帶來了困難。2《小學自然》、《健康教育》教學現狀121小學生現狀：通過問卷調查，結果證明，小學生98％對生物知識極其感興

4、趣，小學生獲取知識的渠道很多，電腦、電視、書籍、畫報等，由于媒體的增多，孩子知識面廣闊，問題自然就多，許多問題小學生希望并相信教師能給予正確的回答，或給予啟發(fā)、引導、幫助。但從問卷調查中得知，100％的小學教師都認為自然課在小學的地位一般或不被重視，可見，如果小學教師不重視學生的提問，對小學生問題解釋得一知半解，或含含糊糊，勢必扼殺孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力，不利于未來人才的培養(yǎng)。122教材分析：在小學的教學中，生物知識所占的比重很大，尤

5、其在小學語文、自然、健康教育課中，大約占總知識量的50％以上，單在小學語文中也占近40％的比例，另外在小學地理、歷史、數學等學科中也有生物學知識，小學教材中涉及的動、植物有200余種，專業(yè)術語300余個，內容涉及到植物學、動物學、生理衛(wèi)生、生態(tài)學、仿生學等，如果小學教師沒有一定的生物知識儲備，不僅對自然課教學，對其它學科的教學效果都會造成一定的影響。中師的學生就是未來的小學教師，責任重大，那么如何針對中師、小學的教學現狀，豐富學生的生物