多媒體環(huán)境下運(yùn)用圖式理論指導(dǎo)的應(yīng)用寫作教學(xué)模式研究.pdf

1、河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多媒體環(huán)境下運(yùn)用圖式理論指導(dǎo)的應(yīng)用寫作教學(xué)模式研究姓名：石愛(ài)民申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師：靳虎20030712一一、緒論1問(wèn)題的提出教學(xué)模式是指在一一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱就是通常所說(shuō)的“教學(xué)過(guò)程”。“’審視現(xiàn)在許多學(xué)校的應(yīng)用寫作教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用的正是傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)模式，即：“以教師為中心，教師利用講解、板

2、書(shū)和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)”。?！谶@種模式中，教師是主動(dòng)的施教者(知識(shí)的傳授者、灌輸者)；學(xué)生是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；教學(xué)媒體|J!lJ是教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒ā⑹侄?。教師、學(xué)生、教材、媒體等四要素各自的作用清楚，彼此之怕1的關(guān)系明確，從而成為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，即教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式有不少弊端，表現(xiàn)為：教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)媒體落

3、后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率較低，教學(xué)信息反饋目日，師生雙向交流不足，學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)、技能的狀態(tài)，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這種模式下，長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用寫作教學(xué)形成了一個(gè)“怪：圈”：～面是天天喊要加強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)；一面是學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教。有許多教師為盡快改變這一現(xiàn)象，在嘗試探索一條捷徑。例如，結(jié)合所教專業(yè)編寫教材：多選例子；多設(shè)計(jì)思考練習(xí)題等。可是，一旦拿到具體的教學(xué)實(shí)踐中。又都不盡如人意。對(duì)于課堂教學(xué)改革，教師和管理者們