學(xué)生學(xué)校適應(yīng)評(píng)定量表的修訂.pdf

1、隨著全國(guó)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展與普及,有關(guān)兒童青少年適應(yīng)性的研究日益豐富.對(duì)兒童青少年學(xué)校適應(yīng)狀況的測(cè)量,能為深入認(rèn)識(shí)學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題以及建構(gòu)有效的發(fā)展性輔導(dǎo)體系提供有力的心理學(xué)依據(jù).本研究使用的是筆者翻譯校訂的T-CRS 2.1中文等值版本.2004年6月份的預(yù)測(cè)中調(diào)查了部分武漢市中學(xué)、小學(xué)、幼兒園學(xué)生,回收有效問(wèn)卷145份;10月份正式施測(cè),回收有效問(wèn)卷170份,其中符合重測(cè)信度分析要求的量表有86份,符合效標(biāo)效度分析要求的有54份,

2、其他有效量表30份.進(jìn)行T-CRS 2.1中文版本的測(cè)量學(xué)的相關(guān)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)TCRS-2.1量表項(xiàng)目有很好的區(qū)分度,總體而言可以區(qū)分適應(yīng)較高和較低的受試者.(2)從量表的信度來(lái)看,總量表及其四個(gè)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)很好,并且在4個(gè)月后的重測(cè)信度較高.(3)適應(yīng)總分與作為效標(biāo)的兒童行為量表的四個(gè)維度相關(guān)十分顯著.(4)從因素分析的結(jié)果來(lái)看,本研究得出了5個(gè)維度,可以解釋總變異量的69.841%,指定4個(gè)因子進(jìn)行因素分析時(shí),可以