高中歷史教學與學生生存能力的培養(yǎng).pdf

1、生存能力是指人為了個人及社會的存在和發(fā)展所必須具備的能力和素質。
　　 在高中歷史教學中對青少年學生實施生存能力教育，順應了21世紀世界教育發(fā)展的趨勢，它既是時代發(fā)展與學生自身發(fā)展的需要，也是全面實施素質教育的本質要求，又是中學歷史教育實現(xiàn)自身突破與轉型的要求。
　　 作為認識和闡釋人類社會發(fā)展進程及其規(guī)律的一門科學，歷史學科在實施生存能力教育方面其它學科不可替代的獨特優(yōu)勢，歷史教材及其課程資源蘊含極其豐富的生存能力教育

2、素材?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實驗)》中的“情感、態(tài)度與價值觀”目標，體現(xiàn)了生存能力教育的四方面培養(yǎng)目標：學會在壓力下生存，培養(yǎng)進取精神和創(chuàng)新能力；學會在團體中生存，培養(yǎng)社會責任感和團結協(xié)作能力；學會在逆境中生存，培養(yǎng)堅強意志和抗挫折能力；學會在全球化中生存，培養(yǎng)世界意識和學習能力。
　　 要實現(xiàn)高中歷史教學中生存能力教育的培養(yǎng)目標，貴在實踐。在高中歷史教學中有效實施生存能力教育有三策略四步驟。策略一，以史論理，使學生深刻理解“

3、生存”的含義；策略二，點面結合，充分發(fā)揮生存能力教育素材的教育功能；策略三，在活動中學，精心設計以“生存”為主題的課內(nèi)外活動。步驟一，研讀教材，深入挖掘現(xiàn)有高中歷史教材中實施生存能力教育的素材；步驟二，精心策劃教學設計，充分體現(xiàn)生存能力教育理念；步驟三，在學科教學過程中，把握切入點，有機滲透生存能力教育；步驟四，啟動教學評價的激勵和導向作用，促進高中歷史教學中生存能力教育目標的達成。
　　 中學歷史教師切實轉變教學理念，在歷史教