24831.高中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

1、!!llJlllUJlIllllflfflHY3222743分類(lèi)號(hào)tK33，!鷲級(jí)：公玨專(zhuān)單位代碼：』Q3墾學(xué)號(hào)；墊』生QZ22Q13卸甄史誓位碩士論文廁i嗵矽中文論文題目：直生壓蟲(chóng)熬堂生運(yùn)用微堡接差堂生自圭堂翌能左的盈塞英文論文題目：ResearchonCultivatingAutonomous—L曼魚(yú)￡DlDg△壘鰱睦YQ!Hl!壘凸[￡婪【￡l￡些!婪也!凸HighSchoolBasedonMicrocourse論文作者：三登指導(dǎo)

2、教師：三盤(pán)些熬援：睦齷熬援專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直亟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：堂整數(shù)堂!壓立2論文形式：壹題盈窀所在學(xué)院：壓立塞韭生蘊(yùn)溢堂隧論文提交日期：墊!Z生3旦墊旦論文答辯日期：2017生5月26日川學(xué)田業(yè)摘要高中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究學(xué)科教學(xué)(歷史)專(zhuān)業(yè)研究生：王靜指導(dǎo)教師：王曉焰教授、陳輝教授摘要：自主學(xué)習(xí)是與教育教學(xué)改革趨勢(shì)相適應(yīng)的新型學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生綜合能力水平提升的時(shí)代要求。微課是信息化背景下的教育新生

3、產(chǎn)物，它優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，主要以生動(dòng)形象的視頻為載體，結(jié)合豐富的圖文和其他多媒體信息，能極大地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，將微課這一新型教學(xué)模式引入到高中歷史課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高具有重要意義。本文首先闡述了論文的研究背景、研究目的及意義，介紹了微課、自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，給出了本文的主要研究?jī)?nèi)容和相關(guān)的研究方法。然后介紹了微課和自主學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)，對(duì)微課的制作流程進(jìn)行了深入

4、分析，并指出了論文研究的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，分析了高中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性，給出了運(yùn)用微課來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則，然后重點(diǎn)結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，按照喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能和加強(qiáng)學(xué)生歷史思維能力三大步驟，詳細(xì)設(shè)計(jì)了運(yùn)用微課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的不同策略。最后，討論了基于微課的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)該著重注意的一些問(wèn)題。本文的研究成果將微課這一新興教學(xué)模式與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了