我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化的財(cái)政政策研究.pdf

1、義務(wù)教育作為純公共物品由政府財(cái)政資金來提供已經(jīng)在世界范圍內(nèi)達(dá)到共識。我國同樣把義務(wù)教育的普及作為政府的首要責(zé)任,但是在義務(wù)教育的推進(jìn)過程中,存在著嚴(yán)重的教育不公平的現(xiàn)象,尤其是城鄉(xiāng)間義務(wù)教育的不公平。教育的不公嚴(yán)重影響著國民間的收入分配,已經(jīng)成為阻礙國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。因此,通過義務(wù)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的再分配改善城鄉(xiāng)間的教育差異也越來越受到學(xué)者們的關(guān)心與熱議,包括經(jīng)費(fèi)的支出的規(guī)模與結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)間辦學(xué)條件的差異、教師間的流動機(jī)制等等。

2、>　　本文從義務(wù)教育的公共產(chǎn)品屬性出發(fā),以義務(wù)教育城鄉(xiāng)服務(wù)的均等化為理論基礎(chǔ),論證了義務(wù)教育的公平提供必須由政府通過財(cái)政供給來保證;其次,從我國建國以來的城鄉(xiāng)義務(wù)教育制度的演進(jìn)過程及城鄉(xiāng)間義務(wù)教育的現(xiàn)狀差異進(jìn)行分析,指出我國城鄉(xiāng)間義務(wù)教育差異的歷史性、政策性及制度性的原因;第三是對國際上其他國家城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒,通過教育管理體制的不同選取美國、法國及日本三個國家案例,在對比不同教育體制下優(yōu)劣的基礎(chǔ)上,分析城鄉(xiāng)義務(wù)教育供給的效率;最