教育投資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的實(shí)證研究——基于可持續(xù)發(fā)展的視角.pdf

1、教育投資理論是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家在研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因時(shí)首先提出的.我國(guó)在80年代后,開始重視教育的發(fā)展,加大教育投資力度,這一現(xiàn)象提供了新的研究領(lǐng)域,即教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,而本文研究此領(lǐng)域的測(cè)度. 本文根據(jù)菲德模型的構(gòu)造思想,假設(shè)教育部門和非教育部門邊際要素生產(chǎn)率存在差異且教育部門的邊際要素生產(chǎn)率高于非教育部門,構(gòu)建了一個(gè)我國(guó)教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的測(cè)度模型.此模型可以完成如下三個(gè)方面的測(cè)度:一是,測(cè)度教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)；

2、二是,測(cè)度教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)和間接貢獻(xiàn)；三是,測(cè)度教育部門和非教育部門邊際要素生產(chǎn)率的差異大小.同時(shí),該模型可以用于研究,不同的教育投資對(duì)象對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用方式和特征,可為制定可持續(xù)發(fā)展教育投資政策和措施提供理論依據(jù). 為驗(yàn)證本文提出的教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的測(cè)度模型,本文對(duì)我國(guó)1990年至2003年間的教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)進(jìn)行了實(shí)證研究.利用采集到的數(shù)據(jù)通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS對(duì)模型進(jìn)行了擬合,測(cè)度結(jié)果驗(yàn)證了模型