中學(xué)生物學(xué)教育中生態(tài)倫理觀教育研究.pdf

1、該文建立在對生態(tài)主義課程觀思考的基礎(chǔ)上.由此提出了環(huán)境教育的深層問題,即生態(tài)倫理觀教育.中學(xué)生物學(xué)是對中學(xué)生實施生態(tài)倫理觀教育的良好載體,在中學(xué)生物學(xué)教育中進行生態(tài)倫理觀教育是實施公民生態(tài)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工作.幾十年來各國在環(huán)境教育方面取得了顯著的成果,也是我們提出在中學(xué)生物學(xué)教育中進行生態(tài)倫理觀教育的基礎(chǔ).在幾十年環(huán)境教育中所積累起來的寶貴經(jīng)驗,可作為在生物學(xué)教育中實施生態(tài)倫理觀教育的借鑒.生態(tài)問題的解決首先有賴于人類生態(tài)觀和價值觀的

2、取向.要解決人類面臨的生態(tài)危機和生存危機,就要解決人類對于自然關(guān)系的認(rèn)識問題,改變?nèi)藗兊乃枷胗^念,改變傳統(tǒng)中人與自然二元對立、人控制和主宰自然的思維方式,提高人們的生態(tài)意識.這就需要在全社會廣泛進行生態(tài)環(huán)境教育,尤其是生態(tài)倫理觀的普及教育.人類生態(tài)意識淡漠是導(dǎo)致生態(tài)問題的根源.該文通過問卷調(diào)查的形式,對在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中實施生態(tài)倫理觀教育的基本問題進行了較為系統(tǒng)的調(diào)查分析,了解到目前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中生態(tài)倫理觀教育現(xiàn)狀還不容樂觀.雖然大家

3、對目前人類所面臨的生態(tài)環(huán)境狀況不滿意,但是,無論老師還是學(xué)生均不同程度存在著對生態(tài)倫理觀教育重視不夠、生態(tài)行為滯后、生態(tài)倫理意識有待提高的問題.傳統(tǒng)中人們對于自然界中非人生物的態(tài)度有待調(diào)整.同時,家庭和社區(qū)在對學(xué)生的生態(tài)倫理觀教育中所應(yīng)發(fā)揮的作用沒有發(fā)掘出來.學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念的欠缺也是我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一個比較突出的問題,而可持續(xù)發(fā)展觀教育正是我們所倡導(dǎo)的生態(tài)倫理觀教育不可缺少的內(nèi)容,因此,尤其需要加強.同時,我們還就義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實

4、驗教科書《生物學(xué)》七年級上冊教科書中適合進行生態(tài)倫理觀教學(xué)的內(nèi)容進行了分析,提出了可資進行生態(tài)倫理觀教育的滲透視角.在問卷調(diào)查和對中學(xué)生物學(xué)教材分析的基礎(chǔ)上,該文就在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中開展生態(tài)倫理觀教育的實施方式進行了探討,提出了一些可供中學(xué)生物學(xué)教師在教學(xué)中借鑒的生態(tài)倫理觀教育方式.我們認(rèn)為課堂主渠道的作用必須加強,實施課堂滲透將是對中學(xué)生進行生態(tài)倫理觀教育的主要方式;依托生物學(xué)的特點采取研究性學(xué)習(xí)方式也將是培養(yǎng)學(xué)生處理生態(tài)環(huán)境問題技能