新課程理念下關(guān)于數(shù)感及其培養(yǎng)的研究.pdf

1、= 奠正穗} A 安7 凌至孚鏈霪必 澎≮皇o r §壘i 雛釜／、·爹， 且一 ，秘魄 一澎 一警 麝“ n ( 、。④新課程理念下關(guān)于數(shù)感及其培養(yǎng)的研究摘要本文主要研究數(shù)感及其培養(yǎng)策略。數(shù)感是這次基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個重要內(nèi)容。對數(shù)感及其培養(yǎng)策略進(jìn)行研究是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域非常重要且極有價值的課題。數(shù)感是一種關(guān)于數(shù)字和量的直覺。這種直覺表現(xiàn)為主動地、自覺地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)，主動尋求事物發(fā)展的數(shù)量規(guī)律。這種直覺在人

2、腦中不斷擴(kuò)展可以派生一種對數(shù)學(xué)問題的敏感．本文主要分為三部分內(nèi)容，第一部分即一、二兩章，主要為數(shù)感的概述以及< 標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)感的理解，即解決“是什么”的問題。這部分主要對數(shù)感的相關(guān)概念進(jìn)行了闡述；對‘標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)感的具體內(nèi)容做了梳理；對< 標(biāo)準(zhǔn)》中的數(shù)感如何理解做了探討；第二部分即第三章，主要研究數(shù)感的培養(yǎng)現(xiàn)狀，即解決“為什么”的問題。筆者通過大量的文獻(xiàn)調(diào)查分析、訪談、教學(xué)實(shí)踐對數(shù)感的培養(yǎng)現(xiàn)狀以案例的形式進(jìn)行了分析，找出了一些

3、教學(xué)中存在的問題；第三部分即第四章，主要研究數(shù)感的培養(yǎng)策略，即解決“怎樣做”的問題。本文從“教師怎樣做”和“教師讓學(xué)生怎樣做”的具體課堂中的操作性策略和數(shù)學(xué)活動中的指導(dǎo)性策略兩個角度提出了培養(yǎng)數(shù)感的策略。本文的培養(yǎng)策略有：在數(shù)的概念教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)；在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中注重算法的選擇和結(jié)果的決策；在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重估算能力的培養(yǎng)；讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)式的交流；讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的聯(lián)想。并且在每一個策略的分析中配有案例加以說明，以期給一線教師提供教學(xué)思

4、路。通過本文的研究以期達(dá)到幫助廣大一線教師更好的理解< 標(biāo)準(zhǔn)》中的數(shù)感，為教師理解新課程提供一個從理念走向現(xiàn)實(shí)的平臺，最終達(dá)到推動新課程實(shí)施的目的。通過對數(shù)感及其培養(yǎng)問題的研究，提出切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，以改變目前在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的盲目性和隨意性，使一線教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。數(shù)感研究是一個復(fù)雜的過程，數(shù)感的培養(yǎng)是一個長期的過程。數(shù)感的形成和發(fā)展不是一蹴而就的，不可能靠學(xué)習(xí)某個單元就能發(fā)展起來，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗(yàn)