基于新課程理念的地理教學(xué)中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng).pdf

1、摘要摘要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的背景下，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。通過(guò)對(duì)新課程改革的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維受到特別的關(guān)注。但是從現(xiàn)有地理課堂教學(xué)分析來(lái)看，學(xué)生創(chuàng)新性思維的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。因此如何通過(guò)實(shí)施教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，成為當(dāng)前地理教學(xué)中密切關(guān)注和急待解決的問(wèn)題。本文詳細(xì)分析了創(chuàng)新性思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)，探討了創(chuàng)新性思維可以培養(yǎng)的理論依據(jù)，并且在新的基礎(chǔ)課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)中學(xué)地理的教學(xué)特點(diǎn)，深入分析地理教材內(nèi)容

2、，挖掘培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的素材，以期望根據(jù)這些教學(xué)素材和教學(xué)過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的目的。首先，批判性思維是信息社會(huì)極其重要的創(chuàng)新性思維，本文深入研究影響批判性思維形成的因素，提出了地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體教學(xué)對(duì)策。其次，發(fā)散性思維是創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)，所以本文詳細(xì)地分析了發(fā)散性思維的特點(diǎn)，運(yùn)用具體的教學(xué)實(shí)例，較為深入地研究通過(guò)具體的教學(xué)途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。最后，在前面研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)新性思維的特點(diǎn)和地理學(xué)科教學(xué)

3、特點(diǎn)，本文探討了在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的教學(xué)模式。人人具有創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維是可以培養(yǎng)和提高的。木文在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，就中學(xué)地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提供一些新的視角和可操作的教學(xué)策略，希望能對(duì)地理教師的教學(xué)提供一定的借鑒和參考。關(guān)鍵詞:地理教學(xué)創(chuàng)新性思維批判性思維發(fā)散性思維教學(xué)模式丫642625學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明筆者鄭重聲咀:、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。z、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研

4、究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名:日期:Ar1鑄u“4:s學(xué)位論文使用授權(quán)聲明筆者完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的