元認知訓練對中學生生物學學習影響的研究.pdf

1、讓學生學會學習，是我國當前新課程改革的重要目標之一。為達到這個目標，教師不僅僅需要傳授給學生學習方法，更重要的是培養(yǎng)其元認知能力，以便學生能真正掌握并實際運用這些學習方法。元認知包括元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控三部分內(nèi)容，是“對認知的認知”。學習者要根據(jù)學習的目標，對自己的學習心理、學習行為不斷進行自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)節(jié)，從而有效地提高學習效果。 本研究以元認知理論為指導，根據(jù)生物教學和課堂學習的基本規(guī)律，制定了元認

2、知訓練的操作程序：幫學生了解元認知，轉變學習觀念；助學生運用元認知，提高學習效率；促學生反思元認知，真正學會學習。具體采取了以下八項訓練方法：①增加元認知知識，②提高元認知監(jiān)控意識，③訓練計劃策略，④生物筆記學習法，⑤認知策略訓練，⑥探究教學，⑦自我預測分數(shù)，⑧積極歸因訓練。 本實驗選取石家莊市第二十七中初二兩個班作為研究對象，考察元認知訓練對學生的生物課成績，對生物課程的學習興趣以及學生的自我監(jiān)控學習能力。在一學期的元認知訓練

3、之后，研究者采取問卷和測驗形式對訓練效果進行了檢測。結果表明：(1)元認知訓練能顯著提高學生的生物學業(yè)成績，但對不同層次的學生影響不同：對中等生、學困生的影響最為顯著，對優(yōu)等生的影響不明顯。(2)元認知訓練對提高學生生物學習的興趣有一定的效果，但效果未達到顯著。(3)元認知訓練能有效提高學生的自我監(jiān)控學習能力，主要體現(xiàn)為學生在計劃性、執(zhí)行性、總結性、方法性四個維度方面有極顯著提高，在準備性、反饋性兩個維度方面有顯著提高。 實驗表