語文交互式教學(xué)的理論及應(yīng)用.pdf

1、交互現(xiàn)象是教學(xué)活動(dòng)的基本特征之一.研究教學(xué)交互的規(guī)律對(duì)教學(xué)活動(dòng),特別是對(duì)以人文化成為宗旨的語文教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義. 新課程改革要求語文教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代的特點(diǎn),而語文教學(xué)中實(shí)施交互式教學(xué)成為一種行之有效的教學(xué)方法.語文交互式教學(xué)是一種圍繞"意義"所進(jìn)行的全面的立體的交互.既包括課堂組織中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),也包括學(xué)習(xí)過程中的師本互動(dòng)、生本互動(dòng);既包括顯性互動(dòng),也包括隱性互動(dòng);它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)

2、等諸多方面. 語文交互式教學(xué)以生態(tài)學(xué)的共生論、哲學(xué)的主體間性、建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),另外,我國古代理論中也孕育了交互的萌芽,為當(dāng)前語文教育的改革提供了豐富的滋養(yǎng). 進(jìn)入新世紀(jì)以來,語文教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段.我國的語文教育工作者在教學(xué)宗旨、教學(xué)方法等諸多領(lǐng)域都進(jìn)行了大膽的探索,但仍有許多不盡如人意的地方.正是在這個(gè)背景下,本文一方面對(duì)語文交互式教學(xué)的歷史與研究現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的縱向梳理,另一方面還運(yùn)用橫向比較的方法對(duì)語

3、文交互式教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、特征等問題進(jìn)行了深入探討;在對(duì)語文交互式教學(xué)的理論內(nèi)涵進(jìn)行縱深探究的同時(shí),我還聯(lián)系余映潮、李鎮(zhèn)西等教學(xué)名家的教學(xué)實(shí)錄以及我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)對(duì)語文交互式教學(xué)的理論與應(yīng)用進(jìn)行了深入細(xì)致的探討. 本論文由五個(gè)部分組成: 第一部分為語文交互式教學(xué)的理論認(rèn)識(shí),主要探討"交互式教學(xué)"及"語文交互式教學(xué)"的內(nèi)涵,并多角度地探討了語文交互式教學(xué)的作用與價(jià)值. 第二部分主要探討語文交互式教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀.交互式

4、教學(xué)理念雖屬新生事物,但在我國幾千年的語文教育的歷史長河中,先哲們對(duì)語文教學(xué)方法的探索從來沒有停止過,其中不乏交互式教學(xué)智慧的閃光.在"歷史掃描"一節(jié),我們總結(jié)了古代語文教育在凸顯"交互"特征方面的三個(gè)主要特點(diǎn):1.古代語文教育強(qiáng)調(diào)觸及人之本性,啟發(fā)自覺之心.2.古代語文教育注重人文化成,構(gòu)建完美人格.3.古代語文教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)物我交融,追求理想境界.除此之外,本文還對(duì)語文交互式教學(xué)的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致探討. 第三部分詳細(xì)闡

5、述了語文交互式教學(xué)的理論基礎(chǔ).語文交互式教學(xué)在形成過程中,汲取了哲學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論和成果,使其內(nèi)涵得以進(jìn)一步拓展、加深和完善.從哲學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)透視語文交互式教學(xué),站在更高的理論層面關(guān)照它,可以在理論與實(shí)踐兩方面給它豐富的營養(yǎng)和強(qiáng)大的生命力.本文試圖從生態(tài)學(xué)的共生論、哲學(xué)的主體間性、建構(gòu)主義三個(gè)角度對(duì)語文交互式教學(xué)作出全新的理論闡釋. 第四部分主要闡述了語文交互式教學(xué)的教學(xué)特征,我們將其總結(jié)為

6、四個(gè)方面的特征:1.自主體驗(yàn)性;2.平等對(duì)話性;3.日生日成性;4.非預(yù)設(shè)性. 在本論文的第五部分,從教學(xué)實(shí)例入手,結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的交互式教學(xué)進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索. 語文教學(xué)中運(yùn)用交互式,就能激活語文教學(xué)內(nèi)容,化靜態(tài)的客觀知識(shí)傳授為動(dòng)態(tài)的主觀精神建構(gòu),讓語文教學(xué)充滿生命感和創(chuàng)造力,使其能夠觸及老師和學(xué)生的心靈,喚醒師生的精神和靈魂.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、過程性與生成性,使語文教