交互式教學(xué)在高職英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、寫作是四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一,寫作水平的高低是各種技能的綜合反映。自國(guó)家教委1987年起將寫作成績(jī)納入大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)(CET-4)和六級(jí)(CET-6)總分以來,學(xué)生寫作部分的成績(jī)成為學(xué)生失分最多的部分。目前,我國(guó)高職學(xué)校的學(xué)生的寫作狀況也是不樂觀的。學(xué)生是為寫而寫,英語(yǔ)作文內(nèi)容空洞,單調(diào)乏味,更談不上美。這與考試的負(fù)效應(yīng)、教師的素質(zhì)以及學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)等諸多因素有關(guān),更與教師寫作教學(xué)法的運(yùn)用不當(dāng)有著密切的關(guān)系。為了解決這一問題,本文提出將交互

2、式教學(xué)用于寫作教學(xué)中,在理論探討的基礎(chǔ)上,本文進(jìn)一步介紹了交互式教學(xué)用于寫作教學(xué)中的理論背景及其具體運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、英語(yǔ)水平,以及不同的作文水平等具體情況,教師將教學(xué)分成不同的階段,并采用不同的課堂組織方式,如班級(jí)集體寫作、分組寫作、獨(dú)立寫作等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類型的寫作訓(xùn)練,如連詞成段、指導(dǎo)性寫作、命題作文等。為了檢驗(yàn)交互式教學(xué)法運(yùn)用于寫作教學(xué)中的效果,筆者采用了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是筆者任教的入學(xué)水平相當(dāng)?shù)母呗殞W(xué)校幼教