基于概念地圖的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)路徑控制研究.pdf

1、通過因特網(wǎng)來學(xué)習(xí)成為近年來的熱點(diǎn)，越來越多的課程通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)成為支持遠(yuǎn)程教學(xué)、終生教育的重要手段。然而，有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在超媒體信息空間學(xué)習(xí)的時(shí)候，存在迷航和信息超載兩大問題。迷航時(shí)，學(xué)習(xí)者不知道自己下一步要去哪里，或者知道要去哪里，卻不知道怎樣到達(dá)，再或者根本就不知道現(xiàn)在的位置。迷航極易導(dǎo)致信息超載，信息超載又加重迷航時(shí)無所適從的感覺，久而久之，就會(huì)影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信心。 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中

2、存在的迷航和信息超載兩大問題，該項(xiàng)研究認(rèn)為現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)課程在給予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方面還有很多值得改進(jìn)的地方。加之近年來教育領(lǐng)域關(guān)于概念地圖的研究興起，概念地圖的許多新的應(yīng)用方式被發(fā)掘出來，除了用在可視化知識表征方面外，它的節(jié)點(diǎn)、連接、連接詞、交叉連接和層級等觀念對于設(shè)計(jì)、開發(fā)適應(yīng)性超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)也很有啟發(fā)。于是，研究提出在超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)部建立一套“基于概念地圖的學(xué)習(xí)路徑控制機(jī)制”，通過診斷性、過程性的評價(jià)策略，鑒定個(gè)別學(xué)習(xí)

3、者的迷思概念，生成適合個(gè)別學(xué)習(xí)者知識水平的、系統(tǒng)控制的引導(dǎo)路徑，以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的適應(yīng)性，更好的滿足學(xué)習(xí)者的需要。 為了確定方法的可行性，該研究以多媒體技術(shù)課程的前兩課為例，構(gòu)建了能夠穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)功能的原型系統(tǒng)——CLPCS：首先，通過概念地圖的結(jié)構(gòu)化知識表征，分解和建構(gòu)了具有適應(yīng)性的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)；其次，通過試題屬性表的構(gòu)建和改進(jìn)過的概念累積計(jì)分算法，鑒定學(xué)生迷思概念；然后，根據(jù)鑒定情況指定引導(dǎo)路徑，引導(dǎo)學(xué)生走過學(xué)習(xí)領(lǐng)

4、域以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，由專家(5人)及小型學(xué)生組(10人)對原型系統(tǒng)進(jìn)行試用，完成了系統(tǒng)開發(fā)過程中的初步形成性評價(jià)。 通過對研究問題的分析，以及原型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、試用和形成性評價(jià)，得出研究的主要結(jié)論為：概念地圖的結(jié)構(gòu)化知識表征，能夠有效分解和建構(gòu)具有適應(yīng)性的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)，并在試題與內(nèi)容模塊之間建立有機(jī)聯(lián)系；根據(jù)領(lǐng)域模型及概念層級關(guān)系建構(gòu)的學(xué)生模型能夠有效描述個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是系統(tǒng)適應(yīng)行為的依據(jù)；精心設(shè)計(jì)的單元測驗(yàn)?zāi)軌蚋?/p>

5、善學(xué)生與系統(tǒng)的交互，確定學(xué)生當(dāng)前的知識水平，并有助于激發(fā)和保持學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)的興趣；根據(jù)迷思概念生成的引導(dǎo)路徑，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的學(xué)習(xí)路徑控制，使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，能夠獲得有效的引導(dǎo)，減少瀏覽多余信息的可能性；學(xué)生對于系統(tǒng)的控制應(yīng)該優(yōu)先考慮，系統(tǒng)鑒定的迷思概念和生成的引導(dǎo)路徑對學(xué)生來說都應(yīng)該是可選的，系統(tǒng)的適應(yīng)性、智能性是有限的。對原型系統(tǒng)的形成性評價(jià)初步證明了系統(tǒng)的有效性，并為原型系統(tǒng)的改進(jìn)和下一步的研究工作獲取了意見。研究的理