小學高年級小組自主管理的實踐研究——以我的班主任實踐為例.pdf

1、本論文屬純草根式、原生態(tài)的個人教育實踐的記錄、反思和總結(jié)，是根據(jù)學校教育的實踐，力圖從班級管理的角度，去實現(xiàn)把班級管理的權(quán)力還給學生，還給每一個班級成員，把班級管理作為學生自我管理和管理他人的實踐平臺，讓他們在這樣的實踐中去成長和發(fā)展。從而培養(yǎng)學生的主體性和能動性。這些研究記錄下自己在班級管理中實施小組自主管理的經(jīng)驗與體會，并試圖把實踐與理論溝通，旨在為廣大的中小學班主任提供可資借鑒的實踐及理論依據(jù)。論文分為以下三個部分:
　　第

2、一部分“小組自主合作管理的班級改革實踐”。這是在小組自主合作管理的過程中，抽取了典型情境和關(guān)鍵事件進行記錄。這一部分主要從班級管理改革的動因，班級自主合作管理模式的形成和運行來闡述。從班級競選過程中產(chǎn)生的問題入手，并客觀分析問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合當前教育的思考，進行班級管理方式的轉(zhuǎn)變；在嘗試的過程中，從小組的形成、小組的職責、小組內(nèi)的分工學生座位的編排小組運行過程中的各種活動等，不斷地思考、改進，不斷地補充和完善，逐漸形成自己的管理思路。

3、并通過這一系列的事例，來闡述這種新的管理方式給學生的帶來的影響和轉(zhuǎn)變。
　　第二部分“小組自主合作管理的班級改革實踐成效與問題”這是對班級小組自主合作管理這一實踐的總結(jié)。從小組合作管理積極方面以及目前還存在的問題進行總結(jié)?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，小組管理極大地調(diào)動了學生的“內(nèi)驅(qū)力”，它更合理更均衡地給每一個孩子實現(xiàn)自我價值的機會，給每一個孩子以團體歸屬感，同時也把學生優(yōu)化組合，讓每一個孩子都有機會表現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的自我管理的意志、團隊合作觀