小學高年級作文自主學習平臺的設(shè)計與實踐.pdf

1、現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學習者的學習方式發(fā)生了很多變化，自主學習逐漸出現(xiàn)在人們的學習生活中。這不僅僅是學習本身的要求，也是社會對教育提出的新要求。隨著技術(shù)的發(fā)展和終身學習要求的出現(xiàn)，讓小學生學會自主學習成為眾多學者研究的課題。小學作文作為最能體現(xiàn)自主學習性的學習科目，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠提高小學生作文的學習效果，培養(yǎng)小學生自主學習作文的能力，也成為眾多教育者關(guān)注的熱點問題。
　　本文首先對自主學習、自主學習平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下

2、小學生作文教學的研究現(xiàn)狀進行了綜述，界定了小學生自主學習的概念。然后分析了國內(nèi)外小學生網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺現(xiàn)狀、我國小學生作文網(wǎng)絡(luò)學習平臺的現(xiàn)狀和小學生特征。通過分析目前國內(nèi)小學生作文自主學習平臺中存在的問題，結(jié)合小學生自身特點，設(shè)計了小學高年級作文自主學習平臺，提出了適合小學高年級學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行作文自主學習的學習模式。該平臺經(jīng)過兩個多月的運行，使用者多開始主動進行寫作，原來討厭習作的學生開始不再厭煩，并且教師反映學生的習作水平有所提