高中階段數(shù)學(xué)文化教育的研究.pdf

1、數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象已受到眾多學(xué)者的關(guān)注,有關(guān)數(shù)學(xué)文化研究已經(jīng)從各個(gè)方面行動(dòng)起來(lái),研究數(shù)學(xué)文化教育也成了國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。本文主要從分析高中階段數(shù)學(xué)文化教育研究的必要性入手,進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教育的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析。
　　 本文從數(shù)學(xué)教育的角度對(duì)數(shù)學(xué)文化的含義做出了一定的界定,論述了數(shù)學(xué)文化的特征以及數(shù)學(xué)的文化教育價(jià)值。并探討了在中學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透的四種有效途徑:開(kāi)展數(shù)學(xué)文化研究,揭示數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)；以數(shù)學(xué)文化

2、為載體,重視學(xué)生的思想教育；多層次進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透,加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)；加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的主題價(jià)值。
　　 最后,本文從三個(gè)方面“以數(shù)學(xué)史為載體的數(shù)學(xué)文化教育,以數(shù)學(xué)應(yīng)用為觸角的數(shù)學(xué)文化教育,以數(shù)學(xué)美為指導(dǎo)的數(shù)學(xué)文化教育”進(jìn)行高中階段數(shù)學(xué)文化教育研究,展現(xiàn)了滲透數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)施方法。
　　 通過(guò)對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)文化教育的研究,為數(shù)學(xué)文化教育提供一些理論依據(jù),為數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)施提供部分案例和和一些可

3、行的教學(xué)行為,為《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的教材編寫(xiě)提供一些可以借鑒的途徑和思路。希望通過(guò)這些教學(xué)案例,為教師提供有力的理論指導(dǎo)使其更好地將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,從而有效地改變目前學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,使學(xué)生掌握對(duì)其終生有用的數(shù)學(xué)思想、方法。
　　 目前高中數(shù)學(xué)文化教育研究偏重理論,缺乏系統(tǒng)性和可操作性。尤其在研究過(guò)程中,對(duì)大學(xué)課程中的研究較多,而針對(duì)高中階段教學(xué)的研究比較少。我從理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐多角度、多側(cè)面的研究,加