基于模糊理論的課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn).pdf

1、通過對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價分析，幫助教師提高教學(xué)水平并為校領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。同時，鑒于傳統(tǒng)紙質(zhì)評教方式的落后，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線評教并由計算機(jī)程序匯總結(jié)果已成為目前國內(nèi)外各高校普遍采用的方法。本研究課題由此進(jìn)行了相關(guān)理論研究和課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率有重要意義。
　　 本課題通過研究教學(xué)質(zhì)量評價的特征與作用、教學(xué)質(zhì)量評價體系確定的原則和影響教學(xué)質(zhì)量的主

2、要因素，在比較分析現(xiàn)有教學(xué)評價體系優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)上，制訂了一套合理可行的適合我院的評價指標(biāo)體系。對不同評價主體、不同課程類別分別建立了評價指標(biāo)與權(quán)重。鑒于教學(xué)質(zhì)量評價的復(fù)雜性與模糊性（非線性）特征，在對模糊數(shù)學(xué)理論進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提出了用模糊綜合評價法評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的數(shù)學(xué)模型，保證評價結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。在系統(tǒng)需求分析與設(shè)計中，用面向?qū)ο蟮腢ML進(jìn)行需求建模。在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中，采用面向?qū)ο蟮能浖こ谭椒ㄅc軟件開發(fā)中常用的快速原型法，借