中學(xué)教師需要滿(mǎn)足狀況與教學(xué)效能感的關(guān)系研究.pdf

1、近年來(lái)，關(guān)于教師教學(xué)效能感的研究越來(lái)越多，不少研究者將自己的研究結(jié)果與實(shí)際結(jié)合，提出了一系列提高教師教學(xué)效能感的方法。本研究從中學(xué)教師的需要問(wèn)題入手，希望通過(guò)分析教師需要滿(mǎn)足狀況對(duì)教學(xué)效能感的作用機(jī)制，從而為提高教師教學(xué)效能感提供依據(jù)。
　　本研究的思路是：首先在前人理論基礎(chǔ)之上，綜合已有的實(shí)證研究資料，編制中學(xué)教師需要滿(mǎn)足狀況問(wèn)卷，通過(guò)項(xiàng)目分析、因素分析驗(yàn)證需要的五個(gè)維度，即自我成長(zhǎng)需要、教學(xué)發(fā)展需要、生存需要、社會(huì)支持需要、自

2、主需要。問(wèn)卷信效度較好，適合做進(jìn)一步研究。然后對(duì)中學(xué)教師需要滿(mǎn)足狀況問(wèn)卷及教學(xué)效能感問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以了解當(dāng)代中學(xué)教師需要滿(mǎn)足狀況和教學(xué)效能感的特點(diǎn)。最后對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行探索研究，分析二者的作用機(jī)制。
　　結(jié)果顯示：
　　1、中學(xué)教師需要滿(mǎn)足水平由低到高分別為自主需要、教學(xué)發(fā)展需要、社會(huì)支持需要、生存需要和自我成長(zhǎng)需要，自主需要滿(mǎn)足水平最低，自我成長(zhǎng)需要的滿(mǎn)足水平較高。在人口學(xué)變量年級(jí)、班主任、教齡、學(xué)校類(lèi)型上，教師需要滿(mǎn)