中學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究——以咸陽(yáng)市五所高級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、生態(tài)環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。但由于人類一味追求自身的發(fā)展和需要使得當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類敲響了警鐘。為了我們這一代和將來(lái)的世世代代能夠持久地生存發(fā)展下去，保護(hù)和改善現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)成為全球性的緊迫目標(biāo)。環(huán)境保護(hù)教育為本，而中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)生態(tài)環(huán)境的主人，他們的生態(tài)環(huán)境意識(shí)和行為，決定著今后生態(tài)環(huán)境狀況的好壞。因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境教育，一方面有助于中學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)境

2、行為，另一方面有助于提高中學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育的有效性。本文以咸陽(yáng)市五所高級(jí)中學(xué)為例，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)與師生之間的訪談等方法，旨在發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，深入分析這些問(wèn)題存在的原因，著重尋找解決這些問(wèn)題的措施，進(jìn)而對(duì)提升中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境教育做一份努力。
　　全文一共分為四個(gè)部分:第一部分是緒論。主要是對(duì)本文的選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究意義以及研究思路與方法進(jìn)行了論述。第二部分論述了生態(tài)環(huán)

3、境教育的內(nèi)涵及其必要性。其中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的必要性主要概括為日益嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境需要生態(tài)環(huán)境教育、建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)呼喚生態(tài)環(huán)境教育、生態(tài)環(huán)境教育是中學(xué)德育的重要議題這三個(gè)方面。本文的第三部分在做問(wèn)卷調(diào)查并通過(guò)個(gè)別訪談的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并歸納出中學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育存在的五個(gè)問(wèn)題:生態(tài)環(huán)境認(rèn)知與環(huán)保行為矛盾、生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容膚淺、生態(tài)環(huán)境教育方式單一、生態(tài)環(huán)境教育途徑狹窄、生態(tài)環(huán)境教育評(píng)價(jià)片面等。針對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，本文主要從追求應(yīng)

4、試教育的學(xué)校環(huán)境、環(huán)保意識(shí)欠缺的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展至上的社會(huì)環(huán)境這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)剖析。論文第四部分主要探討了中學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育的實(shí)踐路徑。主要從以下三個(gè)方面展開:第一，加強(qiáng)中學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育，須以學(xué)校教育為核心，主要從拓寬生態(tài)環(huán)境知識(shí)的獲取途徑、改進(jìn)生態(tài)環(huán)境知識(shí)的教學(xué)方式、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)等方面論述;第二，落實(shí)中學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育，須以家庭教育為基礎(chǔ)，主要從家長(zhǎng)以身作則做好環(huán)保表率、父母積極引導(dǎo)確保環(huán)保行為的實(shí)施等方面論述;第三，