共建共享下的學前教育數(shù)字化資源開發(fā)現(xiàn)狀及策略研究.pdf

1、近些年,隨著信息化進程的不斷深化,作為信息化內(nèi)核——數(shù)字化教育資源開發(fā)得到了大規(guī)模的發(fā)展,學前教育領(lǐng)域內(nèi)也有所表現(xiàn),本文正是在這樣的一個背景下提出對學前教育數(shù)字化資源開發(fā)進行的研究。
　　在查閱相關(guān)文獻、明確國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,通過理論的分析,了解到數(shù)字化資源開發(fā)是一個融合了人力、物力和財力的過程。數(shù)字化資源具有多樣性、無窮性、交互性、靈活性和共享性,數(shù)字化資源的開發(fā)應(yīng)遵循一定的原則,如教育性原則、經(jīng)濟性原則、個性化原則、趣味性原

2、則和適應(yīng)性原則。數(shù)字化資源的開發(fā)流程首先要做需求分析,其次是對數(shù)字化資源的一個初步考評,之后才是利用這些資源,最后對開發(fā)的數(shù)字化教育資源進行多樣化的評價。在實證方面,通過篩選,確定了幼兒園的研究對象,利用問卷和訪談,掌握到了該幼兒園在數(shù)字化資源開發(fā)方面的第一手資料。對調(diào)查結(jié)果和訪談實錄進行統(tǒng)計分析、整理,發(fā)現(xiàn)幼兒園在數(shù)字化資源開發(fā)過程中有利于共建共享的優(yōu)勢。如資源開發(fā)部門分工明確,教師參與積極性高,自主開發(fā)的比例較高,數(shù)字化資源類型多樣