基于建構(gòu)主義的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的初中歷史教學(xué)設(shè)計.pdf

1、創(chuàng)造是科技發(fā)展與社會進(jìn)步的動力源泉，創(chuàng)造力的開發(fā)是關(guān)系到民族未來的問題，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是時代的要求?，F(xiàn)代教育必須順應(yīng)這一要求實施以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)的教學(xué)。大量的教育理論和實踐己證實，科學(xué)良好的教育可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造性思維能力的提高可以通過合理、有效的教學(xué)實現(xiàn)，而科學(xué)有效的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)設(shè)計是實施培養(yǎng)創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效保證。 本文緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)這一核心，以有效的教

2、學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展為基本假設(shè)，用四個部分對基于建構(gòu)主義的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的初中歷史教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了闡述分析。 引言部分：闡述培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義及可能性。 第二部分：闡述建構(gòu)主義理論、創(chuàng)造性思維理論并對初中歷史教學(xué)中的一些問題進(jìn)行簡要總結(jié)和分析。 第三部分：是本文的核心部分，在這部分中闡述和分析基于建構(gòu)主義的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的初中歷史教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和框架。包括：教學(xué)設(shè)計的綜述、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的弊端，并結(jié)合教