洋思中學(xué)課堂教學(xué)管理的原理分析——基于人本原理和效益原理的視角.pdf

1、江蘇省泰興市洋思中學(xué)是農(nóng)村薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槊５囊粋€成功案例。“窮則思變，弱則思改”，該校的“思變”和“思改”，中心就在課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)改革過程中，該校先后創(chuàng)立了“責(zé)任承包制”的課堂教學(xué)管理體制，“沒有教不好的學(xué)生”的課堂教學(xué)管理理念、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，“堂堂清、日日清、周周清”的課堂教學(xué)質(zhì)量管理制度，使學(xué)校入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率達(dá)到100％，優(yōu)秀率居泰興市之首。洋思中學(xué)突出的教學(xué)成績吸引了眾多教育同仁

2、前來參觀學(xué)習(xí)，在全國范圍內(nèi)掀起了一股“學(xué)洋思”的熱潮，其成功經(jīng)驗被許多學(xué)校所借鑒。
　　 文章采用文獻(xiàn)法，收集關(guān)于洋思中學(xué)課堂教學(xué)管理的相關(guān)資料，描述洋思中學(xué)的課堂教學(xué)管理改革實踐；運(yùn)用訪談法，了解教師對洋思課堂教學(xué)管理的親身感受；運(yùn)用案例法，解讀洋思現(xiàn)象，挖掘成功經(jīng)驗。試圖從理論與實踐相結(jié)合的高度，為農(nóng)村薄弱學(xué)校改造提供一些思路，為課堂教學(xué)改革提供參考。
　　 在分析“洋思現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用人本原理和效益原理進(jìn)行解析

3、。從人本原理看洋思中學(xué)的課堂教學(xué)管理，學(xué)生主體是洋思課堂教學(xué)改革的價值取向；讓師生動起來是課堂教學(xué)改革的基本方略；促進(jìn)師生發(fā)展是課堂教學(xué)改革的終極目標(biāo)。從效益原理看洋思中學(xué)的課堂教學(xué)管理，堅持?jǐn)?shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一、投入少產(chǎn)出多是課堂教學(xué)改革的效益標(biāo)準(zhǔn)；減輕課外負(fù)擔(dān)、開發(fā)學(xué)生資源、推行校本作業(yè)是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基本途徑；課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課內(nèi)優(yōu)化環(huán)節(jié)、課后強(qiáng)化鞏固是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基本條件。
　　 洋思中學(xué)的課堂教學(xué)管理改革表明，開拓