中學(xué)化學(xué)教師實施有效教學(xué)的策略研究.pdf

1、隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的深入開展，如今的課堂教學(xué)較以往發(fā)生了巨大的變化。新課程是在全面貫徹素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上誕生的，它要求我們反思傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，變革教學(xué)目的，使教學(xué)從單純以掌握知識為目的向知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度轉(zhuǎn)變。變革教學(xué)過程使教學(xué)從重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)障礙。變革教學(xué)評價，使評價從重結(jié)果、重考分向重過程、重學(xué)生思維能力的發(fā)展、

2、問題解決能力的提高、學(xué)習(xí)方式的改變等方面轉(zhuǎn)變。 本文在對有效教學(xué)的理論進行探討的基礎(chǔ)上，主要從對教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，實施有效教學(xué)策略等問題進行了較充分的論述。旨在推進化學(xué)課堂教學(xué)的繁榮與更新，全面提升教師的教學(xué)生活同時促進學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)。 本文共分四個部分。第一部分為問題的提出，從調(diào)查當(dāng)前化學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問題入手，闡述有效教學(xué)的重要意義。第二部分為理論基礎(chǔ)，分別對有效教學(xué)的涵義、核心觀念、影響因素進行較為詳細的論