對“后進(jìn)生”現(xiàn)象的哲學(xué)透析.pdf

1、“后進(jìn)生”現(xiàn)象是當(dāng)前學(xué)校中普遍存在的一種現(xiàn)象。對其進(jìn)行研究和探討不僅可以豐富“后進(jìn)生"現(xiàn)象的理論研究，而且還可以提升我們對教育的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變我們看待教育問題的思維方式。 對“后進(jìn)生”現(xiàn)象的研究采取理論和實踐相結(jié)合的方式。理論方面，從知識分析的視角對“后進(jìn)生”進(jìn)行知識分析，得知每一種類型的“后進(jìn)生”都有其產(chǎn)生的知識根源，是特定時代的知識霸權(quán)所致；實踐方面，以一所初級中學(xué)為抓手，以個案為研究對象，采用了觀察法、訪談法、實物搜集等多種方

2、法，通過對他們課堂內(nèi)外活動的生活現(xiàn)狀描述，展現(xiàn)他們的真實生活，從而揭示學(xué)校文化是如何對“后進(jìn)生”施加影響的。通過這種研究發(fā)現(xiàn)，“后進(jìn)生”并不后進(jìn)，而是具有極大發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新能力的個體。 基于以上思考，知識觀必須被重建。應(yīng)該塑造多元的學(xué)校文化、樹立多元的教育觀念、建立多元的評價方式。在這種多元的學(xué)校文化背景下，每一個人都能達(dá)到最大程度的發(fā)展。教育者能平等地對待每一個學(xué)生，承認(rèn)差異、尊重差異、發(fā)展差異，由此學(xué)生之間不再有等級之分，而