試從課程整合的角度改進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué).pdf

1、隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，既懂商務(wù)知識(shí)又會(huì)英語(yǔ)技能的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才受到廣泛的歡迎。社會(huì)對(duì)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求同益增長(zhǎng)，用人單位對(duì)大學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求逐年提高。商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)足培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際商務(wù)交際能力的主干課程。如何提高高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，是英語(yǔ)教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
　　 目前高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低，尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)，影響他們交流的能力。應(yīng)試教育導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的產(chǎn)生

2、。師資力量與這門(mén)課的要求不太吻合，教材的使用效果不甚理想。實(shí)踐教學(xué)是目前高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中最薄弱的一環(huán)，也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)能力低的主要原因。當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的結(jié)構(gòu)只是語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐的簡(jiǎn)單組合。
　　 如何有效進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)一直在被討論。被應(yīng)用過(guò)的教學(xué)方法有：傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)法，情景教學(xué)法，交際法，任務(wù)型教學(xué)法，整合法等等。世界上沒(méi)有一種方法是十全十美的。不同的教師采用不同的方法，僅僅是因?yàn)槊糠N方法在某些方面有其獨(dú)特優(yōu)

3、勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)不同教學(xué)方法和途徑的比較，探尋一種較有效的解決辦法。也就是，課程整合在很多方面凸顯了其先進(jìn)之處。同時(shí)，此結(jié)論的得出也借鑒了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)課程整合的研究所得。
　　 本文的研究結(jié)果都圍繞“整合”——課程設(shè)計(jì)的整合，教材的整合，師資整合，教學(xué)方法的整合。聽(tīng)和說(shuō)是英語(yǔ)輸入和輸出不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)，相互依賴(lài)，相互促進(jìn)。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)和商務(wù)技能的培訓(xùn)應(yīng)該同步進(jìn)行。課程整合建立在已有經(jīng)驗(yàn)之上，融合了高科技和新觀念。尤其，信息